특수아동의이해

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한 문제 해결을 위해서 지적장애아동은 반드시 사회성을 길러야 한다고 생각한다.
이를 위해 중요한 것이 통합교육이라고 생각한다. 통합교육의 개념을 정의하는 것은 학자들마다 약간씩 다르지만 대부분 일반교육과정에 특수아동을 포함시키는 것이라고 공통적으로 정의한다. 우리나라 특수교육진흥법에서는 “통합교육은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력을 발달시키기 위해 특수교육 대상자를 일반학교에서 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일시적으로 일반학교의 교육과정에 참여시키는 것을 의미한다.”라고 규정한다. 그리고 통합교육은 여러 가지 교육적 요구와 능력을 갖추고 있는 학생들이 수업시간의 일부 또는 전부를 일반학생들과 함께 교육받는 프로그램으로서, 그 특징은 장애아동과 정상아동이 교수활동이나 사회적 활동에서 서로 의미 있는 상호작용을 하는 것을 뜻한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 지적장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근 방법에 대하여 서술해보았다. 우리나라는 급격한 사회 변화로 인해 지적장애 아동이 빠르게 증가하는 상황이다. 그만큼 장애아동을 빠르고 정확하게 판단할 수 있는 지적장애 아동 진단과 평가의 중요성이 나날이 커지고 있다. 지적장애인이 일반인들과 함께 더불어 살아가고 불편함 없이 생활하기 위해서는 어릴 적부터 그것에 맞는 특수 교육을 받아야 한다.
참고문헌
Sandra Alper, Diane Lea Ryndak <장애아동 진단 및 평가>, 시그마프레스, 2009
이영호, 김혜숙 <장애아동 부모교육의 실제>, 공동체, 2015
김남진, 김정은 <장애아 진단 및 평가>, 양서원, 2013

키워드

특수아동의이해,   지적장애아교육,   접근방법