태권도 승급 6단) 태권도 사범의 역할과 발전방향 제시

소개글

태권도 승급 6단) 태권도 사범의 역할과 발전방향 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본론
1. 태권도 사범의 역할
2. 태권도 사범의 사례
3. 교육자로서의 심신 건강에 관한 문제점
4. 발전방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사범의 정서, 직무 스트레스 관리, 수련생의 정서 파악, 활용, 조절까지 태권도 도장 운영에 필요한 정서역량을 올릴 수 있는 기회를 제공해야 하는 것이 필요하다. 또한, 참여적인 정책 형성의 과정이 필요하다. 정책이 변화되는 것에 따른 태권도 사범 수준의 변화는 태권도 사범의 정책에 대한 이해 및 필요가 필수적으로 요구된다. 많은 교육정책은 정책의 대상자가 오로지 학생으로 초점화되면서 정작 태권도 사범은 정책의 수단이 되어서 태권도 사범에 대한 이해와 필요가 부족한 사례가 발생한다. 이에 대한 사례로 수련생의 정신 수양을 정책 목표로 두고, 태권도 사범의 혁신적 수업 방법을 수단으로서 활용하면 태권도 사범의 정책 목표에 관한 이해는 다르게 작용할 수 있는 것이다. 이에 따라서 정책을 형성하는 과정에서 태권도 사범이 스스로 참여할 수 있고 이에 대한 의지가 있느냐는 발전방향에 있어 아주 중요한 요소라고 볼 수 있다. 참여적인 정책을 형성하도록 하는 것은 정책을 의제화하는 단계로 시작해서 이해 당사자들 간의 의견을 수렴하는 과정을 거쳐 정책에 대한 의제를 조정하는 것이다. 즉, 정책에 대한 목표가 설정된 순간 정책에 대한 집행 방법에 관하여 세부적 방안에 관한 회의를 공개적으로 하는 것이다. 우리나라는 교육정책과 관련해서 정치적/합리적 관점에서 형성 과정을 결부 짓는 것이 대부분이기에 정치논리에 의해서 발생한 의사결정만으로는 태권도 사범을 포함한 관련된 이해관계자들의 이해와 필요를 담보하긴 어렵다. 따라서 태권도 사범들의 정책에 관한 이해가 부족하게 작용할 경우, 앞서 살핀 개혁에 대한 피로도가 지속된다. 교사 직무 스트레스 실태 분석 및 해소 방안 연구, 이히현, 한국교육개발원, 2017
Ⅲ. 결론
이상 태권도 사범의 정의와 역할에 대해 살펴보았으며, 태권도 사범의 역할의 다섯 가지 요소 중 마지막 순서인 태권도 사범의 심신 건강을 중점적으로 사례를 살펴보았고 이에 대한 문제점을 제시하였으며 문제점을 해소하기 위한 발전방향 또한 제시하였다. 결론적으로 태권도 사범에서 가장 중요한 역할은 태권도 사범 스스로의 수양이라고 판단된다. 누군가를 수련하고 교육하기 위해서는 교육자 스스로가 우선 준비가 되어야 하는데 사례와 마찬가지로 우울감을 갖고 있고 압박감이 존재하는 상황에서 누군가를 가르쳐야 한다면 방해가 될 것이며 올바른 교육이 이루어지지 않을 것임은 명백한 사실이기 때문이다. 교육을 올바르게 해야 한다는 압박감과 더불어 도장경영에 대한 어려움 속 압박감 등 태권도 사범들이 감정노동으로 연결될 수 있는 고충은 다양하게 나타난다. 또한 태권도 사범들은 경영 운영과 관련하여 주요 고객은 초등학생, 유아이기에 이와 연관된 학부모와 관련한 감정노동도 심하다고 논문에 기재된 바 있다. 서비스업 종사자에 해당되는 태권도 사범은 단순하게 교육을 잘해야 하는 지도자에 국한하여 바라보기에는 감당해야 할 감정적 소모가 굉장하다고 판단된다. 이렇듯 태권도장 운영을 통해 발생할 수 있는 감정노동은 태권도 사범에게 감정 고갈, 냉소주의, 직업에 대한 효능감 감소와 더불어 본인이 추구하였던 이상과 현실의 괴리감을 견디지 못하여 심각한 문제점이 발생하는 것으로 알 수 있다. 따라서 이를 해소시켜주기 위해서는 태권도 협회, 국기원, 재단 등 다양한 기관들의 지원이 필요할 것으로 요구된다. 우리나라의 태권도가 세계화로 이루어져 올림픽 종목으로 이루어질 수 있었던 이유는 결국 태권도 사범들의 피나는 노력과 헌신으로 이루어진 것은 명백한 사실이다. 그러나, 현실은 태권도 사범들을 위한 정신적인 교육을 올바르게 이루어지지 않는 점으로 보아 매우 안타까운 현실이라고 볼 수 있다. 태권도 사범들을 통해서 우리나라의 태권도가 세계적인 무도로 자리 잡을 수 있었던 것만큼, 태권도 사범들을 위한 교육이 절실하게 요구되어야 한다. 태권도 사범들을 통해서 우리나라의 위상이 높아진 것은 사실인데 정작 태권도 사범을 위한 보호체계는 아무런 방안이 없는 것이나 마찬가지이기 때문이다. 우리나라의 태권도 사범 정신적 수양 체계를 구축하지 않는 이상 이는 또한 세계적인 문제로 직결된다. 태권도를 발전시킨 나라는 대한민국이기에, 외국에 존재하는 태권도 사범들에게도 이와 같은 문제가 생길 것이기 때문이다. 따라서 태권도를 발전시킨 나라는 대한민국이고, 대한민국에서 태권도 사범들의 정신건강, 육체적인 건강을 등한시한다면 이는 곧 세계화로 연결되어 외국에서의 태권도 사범들의 정신건강, 육체적인 건강 또한 악화될 것이다. 태권도를 발전시킨 나라는 대한민국인 만큼 외국에서 발생할 수 있는 문제점을 미리 대한민국에서 해결하고, 해결 방안 또한 세계에 널리 알리는 것이 대한민국의 책임이라고 제언한다.
Ⅳ. 참고문헌
태권도 교사를 ‘사범’이라고 부르는 이유, 전난희, TKDBOX, 2020.10.04, http://www.tkdbox.com/%EC%A0%84%EB%82%9C%ED%9D%AC-%EC%B9%BC%EB%9F%BC-%ED%83%9C%EA%B6%8C%EB%8F%84-%EA%B5%90%EC%82%AC%EB%A5%BC-%EC%82%AC%EB%B2%94%EC%9D%B4%EB%9D%BC%EA%B3%A0-%EB%B6%80%EB%A5%B4%EB%8A%94-%EC%9D%B4/
태권도 사범이란?암도고칠 수 있는 직업, 이지성, mookas , 2011.07.06, https://mookas.com/news/11735
태권도장 지도자의 유형에 대한 연구, 정재환·김혜경, 대림대학교, 2008
태권도장지도자의 감정노동과 직무소진에 관한 사례연구, 류동수·김수정, 동의대학교, 2016
5. 교사 직무 스트레스 실태 분석 및 해소 방안 연구, 이희현, 한국교육개발원, 2017
6. 교사의 직무 스트레스 실태 및 과제1), 이희현, 서울교육, 2018 여름호(231호), https://webzine-serii.re.kr/%EA%B5%90%EC%82%AC%EC%9D%98-%EC%A7%81%EB%AC%B4-%EC%8A%A4%ED%8A%B8%EB%A0%88%EC%8A%A4-%EC%8B%A4%ED%83%9C-%EB%B0%8F-%EA%B3%BC%EC%A0%9C-1/

키워드

태권도승급,   6단,   사범,   역할,   발전방향