태권도 승급) 태권도 사범의 역할과 발전방향 제시 - 6단

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목차

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
1) 태권도란?
2) 태권도장의 발전 과정
3) 태권도 사범의 역사와 역할
2. 태권도 사범의 교육
1) 태권도 사범의 교육 목표
2) 태권도 사범의 교육내용과 교육방법
3. 이론적 배경 분석

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

을 지도할 때 그 태도는 엄격함과 부드러움 한쪽에 치우치지 않아야 한다. 다시 말해 강압적인 지도의 방식이 아닌 예의와 규율에 그 기준을 두고 수강생을 대해야 하는 것이다. 그 바탕에는 사범의 인품과 예의가 갖추어져야 하며, 일관된 행동으로 실천하는 모습을 보여야 수련생과의 신뢰를 단단히 할 수 있다. 이런 방식은 수련생에게 사법을 존경의 대상으로 바라보게 한다.
신체적인 수련은 태권도에서 중요한 덕목이다. 이는 태권도가 무도에서 시작하였고, 몸의 움직임을 자기화하는 운동이기 때문이다. 그렇기에 사범이 수련생에게 정확한 동작의 지도를 위해 시범을 통한 교육활동을 진행해야 하기에 실기 능력을 갖추어야 한다. 과거와 달리 태권도 사범의 유형과 역할이 사회 변화에 따라 바뀌었다. 즉 태권도의 질을 결정하는 것들이 사범이었고, 현재 태권도장의 주 교육이 학교 체육, 유희와 같이 변화하고 아동 위주의 운영, 승단만을 목표로 하는 운영과 같은 현실을 사범 스스로가 자신에게 이런 태권도의 발전과 변화가 달려있음을 인식해야 한다. 이러한 사범 개인의 발전과 더불어 세계태권도 연수원(WTA)의 사범 교육방식 역시 개선된다면 그 발전을 더욱 빨라질 것이다. 이는 다음과 같다.
사범의 교육과정이 지금까지 잦은 변화, 체계성 부족, 사범에 대한 지속적 관리 부재와 같은 것들이 진행되며 사범 역량 부족 문제가 도출되었다. 이는 현행의 교육과정이 짧으므로 사범을 전문성 있게 양성하기 어렵기 때문이다. 이런 문제를 해결하기 위해 세계태권도연수원의 전반적 교육시스템 정비와 사범 교육과정과 자격에 관한 제도 개선이 필요하다. 또한 세계태권도 연수원이 불분명한 교육철학과 목표를 가지고 있다는 것이다. 앞서 말했듯이 사범들이 수련생에게 효율적인 교육을 진행하기 위해서는 확고한 교육 목표가 있어야 하는데, 태권도 도장들을 관리하는 가장 큰 기관에서 이를 정립하지 못했기에 그 산하에 있는 사범들의 교육에도 혼란이 생기는 것이다.
또한 이론 중심 교재의 문제가 있다. 중추 기관인 세계태권도 연수원은 태권도라는 학문을 간결하고 이해하기 쉽도록 재가공하여 전달해야 하는데 순수 학문을 토대로 태권도에 적용한 이론 중심의 교재로 현장에서의 괴리가 발생하고 있다. 즉 이런 현장에서 사범들이 발전된 교육을 진행하기 위해 중추 기관에서 이론과 현장을 함께 다룬 통합 고재 개발을 실행해주어야 한다. 이와 더불어 태권도 사범교육을 담당하는 강사 관리 문제가 있다. 지금까지의 강사 관리는 전문가 추천, 공모를 통해 장사를 배정하는 방식으로 운영하고 있다. 이런 방식은 이론 강사의 경우 태권도에 대한 이해 부족, 실기 강사의 경우 생업을 위한 보조 수단으로만 생각하는 등의 문제가 생기는 것이다. 이런 강사의 질을 늘리기 위해서는 태권도의 기술과 정신을 전승한 사범의 상근을 생각할 수 있다. 이렇게 상근직 사범을 엄격한 선발과 평가를 통해 뽑는다면 선순환구조의 강사 관리시스템까지의 개선이 필요하다.
이처럼 태권도 사범들은 현장에서 확고한 교육철학이나 목표의 부제 속에서 비체계적인 운영을 지속하고 있다. 이는 교육과정의 잦은 변화를 가져오고, 태권도 정신의 확립을 방해한다. 이는 세계태권도 연수원의 이념과 비전 수립이 필요함을 보여주고, 태권도 사범의 바람직한 모습과 윤리강령 제정의 연구 필요성을 확인할 수 있다.
이처럼 태권도를 수련하는 데 교육의 질 향상을 위해서는 전문적이고 체계적 교육받는 사범들의 지속적 배출이 필요하다. 이를 위해서는 태권도 학과를 포함한 대학과 관련 기관에서는 사범들의 질적 향상을 위한 정기적 교육의 시행과 평가가 필요하다. 또한 기관에서의 태권도장과 사범의 자격심사, 관리, 감독을 위한 명확한 규정의 확립과 현재의 부실한 부분의 강화기 필요하다. 태권도 사범교육의 변천 과정 분석을 통한 개선방안 연구, 선문대학교 일반대학원, 최상환, 2015
태권도장의 지도 관장은 태권도 가관과 관련 학과와의 연계 프로그램을 만들어 미래 사범들과 사범들의 지도 능력향상을 위한 노력을 해야 한다. 또한 관장과 사범은 수련생과의 의사소통을 통한 심리상태 파악, 수련 진행 상황을 파악해야 한다. 또 지도 관장은 사범을 구인할 때 인성에 중심을 두어야 하고, 합리적 임금과 계약기간을 제공해야 한다. 수업의 질 향상을 위한 교육환경, 수련 도구, 교육 서비스가 제공되어야 하며 사회의 변화에 따른 소셜네트워크와 같은 매체를 활용한 수련생과 학부모의 인식 제고와 홍보가 수반되어야 한다. 이런 태권도장의 운영적 지원이 더 나은 사범이 나올 수 있도록 하는 기초 제반이 되는 것이다.
이처럼 태권도 사범들이 발전하기 위해서는 그 양성 과정부터 현실에 적합하도록, 기술과 이론, 태권도장의 경영과 같은 실질적 프로그램의 구성이 필요하다. 이런 사범 양성이 탄탄하기 위해서는 현행 제도를 개선할 장치가 마련되어야 한다. 또 사범이 현장에서 수련생을 효과적으로 교육하기 위한 태권도 이론, 인성교육과 같은 태권도 교과서의 개발, 지도서의 개발, 운영을 위한 지원프로그램 개발이 필요하다. 이와 같은 다양한 노력이 합쳐질 때 사범 개인의 발전뿐 아니라 태권도 자체의 발전까지 이어지게 될 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1) 태권도 사범의 유형과 역할, 한국체육대학교 대학원, 김혜경, 2008년 8월
2) 국기원 홈페이지
,http://www.kukkiwon.or.kr/training/training01.jsp?div=01#03
, 2008
3) 태권도교육철학의 개념과 내용에 관한 연구, 한국체육학회지 .9(4), 37-50, 이규형, 2000
4) 태권도 사범교육의 변천과정 분석을 통한 개선방안 연구, 선문대학교 일반대학원, 최상환, 2015
5) 창조적인 태권도인 양성을 위한 태권도 교육과정의 개발, 한국체육교육학회지, 18(2),119-132, 고문수, 이지훈, 2013
그림1. 태권도진흥재단(http://www.tpf.kr/network/network02.asp)
그림2. 최의창, 임태희, 초중구, 최치선, 유창완, 김무영, 박정준, 오자왕, 이기대, 권선영, 박성혜, WTA 태권도 전문과 과정, 서울: 세계태권도 연수원(WTA),2014

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태권도 승급,   6단,   사범,   역할,   발전방향