만4세 1학기 3-8월 21명 관찰일지

소개글

만4세 1학기 3-8월 21명 관찰일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만4세 1학기 3-8월 21명 관찰일지

본문내용

리 집에도 있는데!”라고 말한다. **가 “우리 집에는 없는 건데. 너희 집에는 있어?”라고 묻자 00가 책장을 넘기며 “어. 여기에 ‘나’ 글자도 나와. 내가 보여줄까?”라고 말한다. 00가 자석블록이 담긴 바구니에서 ‘ㄴ’과 ‘ㅏ’를 찾아 화이트보드에 붙이며 ‘나’ 글자를 구성한다. **에게 보여주며 “이게 ‘나’라는 글자야. 엄마가 알려줬어.”라고 말한다.
사회관계
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텃밭을 만든 △△가 꽃을 자라게 하려면 무엇이 필요하지?라고 말한다. ○○가 다가와 내가 알려줄까?라고 하며 물뿌리개를 건넨다. △△가 도와줘서 고마워.라고 말하자 ○○가 물을 너무 많이 주면 식물이 썩어서 조금만 줘야 해. 물 주는 것도 도와줄까?라고 한다.
예술경험
0/0
스케치북과 크레파스를 가지고 와서 책상 자리에 앉는다. 스케치북을 펴고 앉아서“어디에 하면 되지?”한다. 옆의 친구 것을 보더니“여긴가?”하고 스케치북을 편다. 동그라미 모양이 있는 페이지를 펴더니“아싸! 여기다.”하고 말한 후 크레파스를 꺼내 활동을 하기 시작한다.
자연탐구
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가게 놀이를 하다가 제공된 돈의 만 원권을 돋보기로 보던 ○○가 만 원권을 검지로 비빈다. 손으로 들고 흔들다 코에 댄 ○○가 음~ 돈 냄새나.라 말한다. 만 원권을 내려놓은 ○○가 돋보기로 보다가 여기 영어도 있네.라 말한다. 옆에 놓인 오천원권도 돋보기로 보다가 여기도 영어가 있네.라 말한 후 천원권도 돋보기로 보다가 여기도 영어가 있잖아!라 말한다. 교사에게 천원권, 오천원권, 만 원권을 가져가 내밀며 선생님, 이건 대한민국 돈인데 영어도 적혀있어요!라 말한다.
만4세 유아 관찰기록 일지
관찰기간: 3월~ 년 8월 (1학기)
담임
원장
　
　
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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앞으로 나와서 노래에 맞춰 선생님을 따라 율동을 해보자고 하자 얼굴이 붉어지면서 조금씩 따라 춘다. 노래가 끝나자 빠르게 자리로 들어가서 앉는다. 친구들에게 “나 너무 떨렸어”라고 말하며 앞으로 나가서 노래 부르는 다른 친구들에게 박수를 쳐주며 잘하라고 응원한다.
의사소통
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친구와 함께 쌓기 영역에서 놀이 하다가 친구가 정리를 하고 언어 영역으로 가는 모습을 보고 따라 이동한다. 그리고 친구가 글씨 쓰는 모습을 보자 ‘뭐 쓰는거야?’ 라고 물어본다. 친구가 ‘내이름 써’ 라고 대답하자 00이도 이름을 스스로 써 보려고 시도하지만 이내 어려운지 포기한다.
사회관계
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○○가 바구니에 놀잇감을 넣으며 선생님, 자기가 갖고 논 것은 자기가 정리해야 해요. 맞지요?라 말하자 교사가 끄덕인다. △△가 들고 있던 그릇을 내려놓고 자리에서 일어나 음식 바구니로 간다. ○○가 그릇을 가리키며 △△야, 이거 그만 놀 거야? 그럼 정리해야지.라 말하자 △△가 아니야. 아직 하고 있어.라 말한다. ○○가 그래? 그럼 다 하면 말해. 내가 정리 도와줄게!라 말한다.
예술경험
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00가 물약 통을 눌러 바닥에 물을 뿌리고 교사에게 “선생님 동그라미 그렸어요.”라고 말한다. 교사가 “00가 동그라미를 그렸구나. 다른 그림도 그려볼까?”라고 묻자 고개를 끄덕이고는 손끝으로 물약 통을 누른다. 00가 **에게 “**아 너 그림자 그려볼게.”라고 말하며 **의 그림자 위로 물을 뿌린다. **가 뛰어가자 **의 그림자를 따라 뛰면서 물을 뿌린다.
자연탐구
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교사가 준비해 놓은 지도를 보며 ○○는 선생님, 이건 이름이 뭐예요?라고 묻는다. 교사는 이거는 지도예요. 여기에서 우리 동네를 찾아볼 수 있어요.라고 말한다. 유아는 지도에 표기된 글자를 읽어보더니 선생님, 여기 ○○ 어린이집이라고 있어요. 여기가 우리 어린이집이에요?라고 묻는다. 교사는 고개를 끄덕이자 ○○는 이번에는 우리 집도 찾아볼래요! 하며 지도를 집중해서 관찰한다.
만4세 유아 관찰기록 일지
관찰기간: 3월~ 년 8월 (1학기)
담임
원장
　
　
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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○○가 이번에는 빨리 걷기, 어때?라 말하자 △△가 오! 좋아. 그럼 다시 선에 서.라 말한다. □□가 준비, 시~작!이라 말하자 ○○와 △△가 걷는다. ○○가 양팔을 위로 올리며 와! 내가 이겼다!라 말하자 △△가 다시 해. 그럼 이번에는 점프해서 앞으로 가기.라 말한다. ○○가 끄덕이며 바닥의 선 앞에 달려가 선다. □□가 자, 준비. 시~작!이라 말하자 ○○와 △△가 두 발을 동시에 점프하며 앞으로 나아간다.
의사소통
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○○는 활동지에 있는 그림을 살펴보더니 선생님, 우리 동네 이름이 뭐에요?라고 물어본다. 교사가 ○○가 어떤 동네에 살고 있는지 알고 있나요?라고 물어보자, 저는 △△아파트요.라고 말한다. 교사가 ○○가 살고 있는 아파트의 동네 이름을 찾아 말해주자 ○○는 아~ 들어본 적 있어요. 그런데 어떻게 써요?라고 말한다. 교사가 글자 이름을 점선으로 적어 제공하자 ○○가 점선 글자를 따라 쓴다.
사회관계
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버스를 타고 등원하여 아침 간식을 먹고 쌓기 영역으로 간다.네모 블록으로 나비를 만들어“쓩~쓩~”하고 소리를 내며 조립을 한다. 일어나서 친구들에게 보여주며“이거 내가 만든거다.”하고 말을 하고 교실을 뛰면서“날아다니는 나비야.”라고 말한다. 교사가“하늘아, 앉아서 놀아야지.”라고 말하자 책상 자리에서 앉아서 더 큰 나비를 만든다.
예술경험
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○○는 다양한 기관의 마크를 보고 선생님, 이건 소방서 그리고 이거는 경찰서죠?라고 물어본다. 교사가 맞아. ○○는 공공기관 마크를 잘 알고 있군요.라고 말한다. ○○는 경찰서 공공마크를 가져가며 선생님, 저는 경찰서를 꾸며볼래요.라고 말하며 상자에 경찰서 마크를 붙이고 경찰차와 경찰관의 모습을 그린다.
자연탐구
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우리 동네에서 볼 수 있는 것에 대한 그림자료를 보여주자. 큰 소리로 “난 저기 알아요. 거기에서 난 장난감도 사 본적 있어요.”라고 말한다. 교사는 “그렇구나, 그럼 우리 손들고 이야기 해보자.”라고 하자. “저요. 저요. ”하며 자리에서 일어난다. 00는 일어나서 자신이 경험한 이야기를 계속 말한다.

키워드

유아,   관찰일지,   보육일지,   주간보육일지,