만0세 1년분량 평가제 관찰일지 및 6개 영역별 발달평가

소개글

만0세 1년분량 평가제 관찰일지 및 6개 영역별 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 기본생활습관
- 평가 및 해석
- 신체운동
- 평가 및 해석
- 의사소통
- 평가 및 해석
- 사회관계
- 평가 및 해석
- 예술경험
- 평가 및 해석
- 자연탐구
- 평가 및 해석

본문내용

서 이야기를 나누었다. “OO야 친구들이 무엇을 하고 있는 것 같아?” 선생님은 말을 하고 있는 것 같네라고 이야기를 해 주니, “네”라고 대답을 한다. OO야 친구와 무엇을 타고 놀았지? 그리고 친구와 함께 튼튼한 두 다리로 무엇을 건넜지? 라고 하니, OO는 자신의 다리를 만지면서 “다리“ 라고 이야기를 한다.
평가 및 해석
동화 장면 속 그림에 관심을 갖고 탐색한다. .교사의 이야기를 듣고 흔들말 단어를 따라 말해본다 .동화 속 그림과 같은 용도의 놀잇감을 교실에서 찾아 대응해볼 수 있다.
<만0세반 OOO 관찰일지>
OO반
아동명 :OOO
나이 : 만0세
관찰영역
관찰내용
2
학
기
사회관계
OO가 딸랑이 장난감을 가지고 입에 물고 손으로 흔든다. 옆에 있던 OO가 딸랑이를 만지자 OO가 딸랑이를 반대 손에 쥐고 다시 놀이한다. OO가 딸랑이 장난감을 가져가고 OO는 땅에 있는 뽀로로 장난감을 손에 쥔다. 입으로 넣으려는데 OO가 뽀로로 장난감을 가져간다. OO는 바닥에 있던 색깔천을 향해 기어가고 색깔천을 가지고 놀려고 한다. OO가 기어와서 OO의 색깔천을 가져가려 하자 OO가 소리지르며 색깔천을 잡아당긴다. OO가 다시 손을 뻗자 소리지르며 “잉잉” 우는 소리를 낸다.
평가 및 해석
친구가 장난감을 가져가자 새로운 장난감을 대체 해 놀이하는 모습을 보이다가 계속 가져가자 옹알이와 표정으로 불편한 감정을 이야기한다. 친구가 다시 가져가려 하자 소리를 지르며 기분이 나쁘다는 것을 표현 한다.
예술경험
팬티를 꾸며보는 놀이를 하였다. 색연필로 팬티를 색칠하고 또 다른 색연필을 골라 색칠하기를 반복한다. 친구들에게 교사가 스티커를 나누어주자 OO가 “나” 하면서 손을 뻗는다. 스티커를 들고 팬티안쪽에 붙인다.
평가 및 해석
미술 놀이에서 한가지색보다 다양한 색을 좋아하며 스티커를 붙여도 선 안으로 들어가게 붙일 수 있다.
자연탐구
놀이하다가 바구니에 들어간다. 교사가 다칠 수 있으니 나와서 놀이하자고 하니 다른 교구바구니에 교구를 쏟고 다시 바구니에 들어가기를 반복한다.
평가 및 해석
보통 돌이지나고 영아들이 스스록 걸을 수 있는 시기가 오면 이같은 모습을 많이 볼 수 있다. OO도 다리의 힘이 길러지고 걸을 수 있게되니 어딘가에 들어가 앉아 있고 싶은게 아닌가 싶다. 스스로 걸어서 할 수 있는 활동에 성취감을 느끼는 것같다.
<만0세반 OOO 관찰일지>
OO반
아동명 :OOO
나이 : 만0세
관찰영역
관찰내용
2
학
기
기본생활습관
점심식사 전 손을 씻기 위해 교사의 지시에 따라 화장실로 이동한다. 교사가“OO야 밥을 먹기 전 손을 씻고 먹어보자. 놀이하고 밥을 먹으며 배가 아플수 있어요.”라고 말하며 손을 내밀자 OO가 교사의 손을 잡고 일어난다. OO가 세면대의 수도꼭지에 손을 뻗어 교사는 “OO야 옷이 젖을 수 있으니 소매를 걷고 손을 씻어보자”.라고 말하며 소매를 걷어준다. 물이 나오자 손을 조물거린다. 교사가 물비누통을 잡자 OO가 손을 뻗어 물비누를 받는다.
평가 및 해석
도움을 받아 자신의 몸을 깨끗이 하고 물놀이를 좋아한다.
신체활동
수박파티 때 사용했던 길게 실에 꿰인 수박색의 발을 가지고 오자 OO가 제일 먼저 달려와 줄을 손에 꼭 잡고 늘어진다. 성에 차지 않는 듯 몸에 돌돌 감고 앉아 방긋 웃어 보인다. 교사가 OO 머리 위에 색종이들을 올려주니 유심히 지켜보다 OO 머리위에 있는 색종이를 손으로 가로채어 자기 머리에 써 보인다. 색종이발을 들었다 놨다 하며 있다 없다 놀이로 전환하여 놀기도 하였고 친구들이 줄을 당기면 더 쌔게 잡아당기며 놀이에 적극성을 보였다. 줄잡는 놀이에 싫증이 났는지 색종이를 하나둘씩 뜯어내기 시작한다. 한줄 한줄 정성스럽게 떼어 내더니 OO가 잡고 당기는 모습을 그대로 보고 모방하며 놀이하였다.
평가 및 해석
OO는 소근육의 사용이 원활하여 색지 발에 꿰어있는 색지들을 자유자재로 사용하며 놀이 하였고 모방행동을 즐기다 보니 다소 힘을 써야하는 경우가 있었다. 실로 묶여 있는 발이 위험할 수 있기에 서로 걸려 넘어지지 않도록 지원하였다.
의사소통
새싹반 교실에서 책꽂이에 가더니 책을 꺼내서 보고 있다.
평가 및 해석
평소에도 교실에서 책을 자주보는데, 사운드 책을 많이 봐서 사운드책만 좋아하는지 알았는데 그냥 그림있는 책도 좋아하는걸 알 수 있었다.
<만0세반 OOO 관찰일지>
OO반
아동명 :OOO
나이 : 만0세
관찰영역
관찰내용
2
학
기
사회관계
블록으로 기차만들기를 한 친구들을 따라 블록위에 앉아 친구들을 바라보고 친구의 어깨에 손을 올려 기차를 표현한다.
평가 및 해석
블록을 쌓아 기차를 만들어 놀이하는 또래에게 관심을 갖고, 블록놀이에 참여한다. 블록위에 앉아 친구들을 바라보고 교사의 놀이지원을 받아들이며 친구에게 손을 올려 기차를 표현하기도 한다. 또래에게 관심보이며 함께 놀이하려는 OO가 또래와 함께 놀이활동이 더욱 긍정적으로 이루어지고 스스로도 놀이활동이 이루어지도록 긍정적이 상호작용으로 OO의 사회관계증진을 지원계획해 본다.
예술경험
OO 본인의 얼굴과 색칠자료가 합성되어진 그림을 스스로 찾아 자리에 앉았다. 자료를 보며 OO의 모습을 표현한 것임을 이야기하며 눈, 코, 입, 머리 등의 위치를 물어보는 질문에 손가락으로 짚어 이야기할 수 있다. 또래들이 색칠하는 모습을 보더니 스스로 색연필을 집어 색칠을 시직한다. 주황, 노랑, 초록 등 다양한 색상을 선택하여 그림을 색칠한다음 교사에게 그림을 보여주며 “이거 OO야”라고 본인을 표현한 것임을 교사에게 이야기한다.
평가 및 해석
색칠놀이에 관심을 보이던 OO가 그림 자료를 보더니 스스로 앉아 활동을 시작하는 모습을 보였다. 교사가 색상을 선택을 유도하지 않아도 OO 스스로가 다양한 색상을 선택하여 활동할 수 있으나 색상의 이름을 언어적으로 표현하는 것에는 한계를 보였다. 언어적 표현도 중요하지만 OO가 스스로 선택하여 활동하여 보다 창의적인 활동을 할 수 있도록 유도해야겠다.
자연탐구
턱을 괴고는 당근을 새싹을 본다. 양손으로 새싹을 반복해서 쓰다듬는다.
평가 및 해석
자연물에 대해 거부감이 없고 관찰하는 모습을 볼 수 있었다.

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