평가제 1학기 관찰일지 - 만 4세 18명

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평가제 1학기 관찰일지 - 만 4세 18명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

평가제 1학기 관찰일지 - 만 4세 18명

본문내용

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과일 도안을 보며 복숭아 도안을 선택한다. 색종이에서 분홍색 색종이를 골라 꺼낸다. 복숭아 도안에 풀을 바르고 분홍색 색종이를 찢어 붙인다. 교사가 분홍색 복숭아네요~라고 하자 네. 저는 분홍색이 좋아요.라고 대답한다. 복숭아 모자이크를 마친 뒤 새로운 복숭아 도안을 꺼낸다. 여러 가지 색종이를 꺼낸 뒤 색종이를 찢어 모자이크 작품을 만든다. 교사가 어? 이번에는 알록달록한 복숭아가 되었네요?라고 묻자 저는 분홍색이 제일 좋고 그다음에는 알록달록 색이에요~라고 대답한다.
자연탐구
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곰팡이 균을 관찰해보는 식빵이 담겨있는 통을 들어서 본다. 손으로 돌려가며 본다. 또 다른 통을 들고 돌려가며 보다가 곰팡이를 보고 서 “와 여기 곰팡이 있어 애들아!!”하며 큰 소리로 말한다. 하나, 둘, 셋, 넷, 곰팡이 개수를 센다. 돋보기를 들더니 곰팡을 가까이 대고 본다. “아 잘 안보이네”하며 돋보기를 내려 놓는다.
1학기 유아 관찰기록 일지
관찰기간: 년 3월 ~ 년 8월
담임
원장
　
　
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일 (만4세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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실외 대체 활동으로 엉덩이 달리기를 하는 중 교사가 활동명을 소개하고 활동 방법에 대한 시범을 보인다. 교사를 보며 ‘선생님 나도 이거 잘 해요’ 라고 말하며 교사의 시범에 따라 몸을 움직이며 엉덩이 달리기 활동에 참여한다.
의사소통
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간판 사진을 보더니 교사에게 다가와 “선생님 여기 제 이름이 있어요.”라고 말한다. 교사가 같은 글자라고 하자 00에게 다가가 “여기 내 이름하고 같은 글자 있어.”라고 말하며 간판을 보여준다. 교사에게 “선생님 저 제 이름이 있는 간판 만들고 싶어요.”라고 말한 후 간판 책에 이름을 써본다. 교사가 “여기는 어떤 가게의 간판이에요?”라고 묻자 “여긴 아이스크림 가게에요.”라고 대답한다
사회관계
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텐트 안에 앉아 있던 ○○가 △△에게 우리 이제 고기나 구워먹을까?라 말하자 △△가 그래!라 말한다. 벽돌블록 2개를 세워서 눕힌 후 그 위에 철판 놀잇감을 얹는다. 그 위에 고기 놀잇감을 올린 후 ○○가 취익~이라 말한다. ○○가 고기를 뒤집으며 오래 구우면 타니까 한 번씩 뒤집어 줘야해. 캠핑 갔었을 때 아빠가 그러더라고.라 말한다. △△가 고기 다 굽고 마시멜로우도 굽자!라 말하자 ○○가 그래, 좋아! 나도 캠핑 가서 마시멜로우 구워 먹어본 적 있어! 마시멜로우는 무슨 장난감으로 할까?라 말한다.
예술경험
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교사가 선생님은 손뼉을 쳐서 소리를 낼 수 있어요.라 말하자 ○○가 저도요.라 말하며 손뼉을 친다. 교사가 이번에는 또 어떻게 소리를 낼 수 있을까요?라 말하자 △△가 저는 발로 박수칠 수 있어요.라 말하며 앉아서 발바닥을 양손으로 잡고 마주친다. ○○가 소리 내어 웃다가 나는 이렇게 할 수 있어요!라 말하며 발을 번갈아 구른다. 교사가 아하, 그렇게도 소리를 만들 수 있네요.라 말하자 ○○가 발을 구르며 쿵쿵이라 말한다.
자연탐구
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개구리 보호색 책을 가지고 의자에 앉는다. 제목을 읽는다. “개구리의 보호색”하고 말하며 책을 한 장 넘긴다. 풀숲 사진을 보더니 “앗 찾았다 여기 개구리”하며 “오. 내가 한방에 찾았어”라고 말하며 다음 장을 넘기며 또 개구리를 찾는다. 옆에 친구에게 “우리 하나둘셋 하면 찾아서 먼저 찾는 사람이 이기는 거다”라고 말하며 “하나,둘,셋”이라고 말한다. 00이가 먼저 찾아 “내가 먼저 찾았다!!”하며 좋아한다.
1학기 유아 관찰기록 일지
관찰기간: 년 3월 ~ 년 8월
담임
원장
　
　
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일 (만4세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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신체활동 시간에 부채질을 하여 자동차를 움직여보려고 하는데 자동차가 움직이지 않는다. 부채를 위에서 아래로, 옆으로, 빨리, 천천히를 반복하며 부채질을 한다. 조금씩 자동차가 앞으로 나아가자 계속 부채질을 한다. 가다가 자동차가 떨어지자 곧바로 주우며 다시 부채질을 한다. 친구가 먼저 성공을 하자 00이는 웃으며 자리로 돌아간다.
의사소통
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잡지에서 ‘이’ 글자를 가리키며 “이거 우리 누나 이름에 있어요!”라고 말한다. 교사가 “정말이네요~ 잘 찾았네요!”라고 하자 짓는다. “근데요 ‘동’ 글자를 잘 못 찾겠어요.”라고 말한다. 교사가 “선생님이랑 같이 찾아볼까요?”라고 묻자 “네.”라고 대답한다. ‘돈’ 글자를 가리키며 “‘동’이랑 조금 비슷해요!”라고 말한다. 교사가 “그러네요? ‘동’ 글자는 어디에 있을까요?”라고 묻자 잡지를 가만히 보더니 “여기 있다! 드디어 찾았네.”라고 말하며 가위로 ‘동’ 글자를 오린다.
사회관계
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○○와 사람 모형을 보트 놀잇감에 앉힌 후 ○○ 선수는 준비를 마쳤습니다. 곧 시합이 시작될 것 같습니다. 준비되셨나요? △△선수?라 말하자 △△가 네, △△선수도 준비가 다 되어서 이제 시합할 수 있습니다.라 말한다. ○○가 여기에 관객들이 응원할 수 있게 앉혀 놓을까?라 말하자 △△가 좋아!라 말하며 사람 모형을 앉힌다. ○○가 자, 이제 준비 되었으면 시작하겠습니다. 준비, 시작!이라 말하며 보트를 움직인다. △△도 보트를 손으로 움직인다.
예술경험
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○○가 비치볼 사진을 보며 나 이거 집에 있는데.라고 하더니 파란색 매직을 잡고 뚜껑을 연 후 비치볼 위에 하트를 반복해서 그린다. 하트 안을 색칠한 후 하트 주변에 사람을 그리더니 이거는 나!라고 한다. △△가 ○○ 주변에는 하트가 엄청 많네?라고 하자 응. 내가 제일 좋아하는 모양이 하트야.라고 한다.
자연탐구
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○○와 △△가 과학놀이 영역에 있는 양팔 저울과 여러 가지 공을 살펴본다. ○○가 테니스공을 양팔 저울 위에 올려놓자 △△가 탁구공을 반대편 양팔 저울 위에 올려놓는다. 테니스공이 올려진 양팔 저울이 아래로 기울자 ○○가 어? 내려간다! 내려간다! 테니스공이 탁구공보다 더 무겁나봐!라고 한다. ○○가 이번에는 탁구공을 내려놓고 배드민턴 콕을 올려놓는다. 테니스공의 저울이 내려가자 배드민턴 콕보다도 테니스공이 더 무겁다고? 말도 안 돼~ 하며 소리 내어 웃는다.

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유아,   관찰일지,   보육일지,   주간보육일지,