청소년발달이론 - 브론펜브레너의 생태학적 체계 이론의 주요 특징 및 나의 청소년기

소개글

청소년발달이론 - 브론펜브레너의 생태학적 체계 이론의 주요 특징 및 나의 청소년기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 브론펜브레너의 생태학적 체계 이론의 주요 특징
(1) 인간 발달에 대한 정의
(2) 다섯 가지 환경체계
(3) 의의와 한계

2. 생태학적 체계 이론을 통해 비추어 본 나의 청소년기
(1) 미시체계
(2) 중간체계
(3) 외체계
(4) 거시체계
(5) 시간체계

본문내용

(1) 인간 발달에 대한 정의
브론펜브레너는 인간 발달을 “성장하는 사람이 생태 환경에 대해 보다 확장되고 차별화되고 타당한 개념을 획득하고, 동기를 부여받고 형태와 내용 면에서 비슷하거나 더 복잡한 수준에서 환경의 특성을 드러내고 유지하거나 재구성하는 활동에 참여할 수 있게 되는 과정”으로 정의한다(Bronfenbrenner, 1981).
(2) 다섯 가지 환경체계
브론펜브레너는 다양한 수준의 주위 환경체계가 어떻게 서로 상호작용하여 아동 및 청소년의 발달에 영향을 미치는지를 기술하였는데, 그가 제시한 다섯 가지 환경체계는 다음과 같다.
미시체계(microsystem)는 “발달하는 개인이 특정한 물리적·물질적 특성을 지닌 주어진 환경에서 경험하는 활동, 역할, 대인 관계의 유형”으로 정의된다(1981). 미시체계는 청소년이 살아가는 가장 작고 직접적인 환경으로서, 청소년의 가정, 학교 또는 학원, 또래 그룹 및 지역사회 환경 등으로 구성된다. 미시체계 내의 상호작용에는 일반적으로 가족 구성원, 급우, 교사 및 보호자와의 개인적인 관계가 포함된다. 이러한 그룹이나 개인이 청소년과 상호작용하는 방식은 청소년의 발달에 영향을 미친다. 이러한 상호작용의 대부분은 양방향으로서, 청소년이 미시체계에서 사람들에게 반응하는 방식은 사람들이 청소년을 대하는 방식에도 영향을 미친다(The Psychology Notes HQ, 2021).
중간체계(mesosystem)는 “발달하는 개인이 능동적으로 참여하는 둘 이상의 환경 간의 상호 관계로 구성된다(1981).” 중간체계는 미시체계들의 체계로서, 일반적으로 미국 12세 청소년의 경우 가정과 학교, 또래 집단과 가족, 가족과 지역사회 간의 상호작용을 포함하며, 일부 청소년의 경우 교회, 캠프 또는 직장도 포함될 수 있지만 흔하지는 않다(Bronfenbrenner, 1977: 515).

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