만5세 1년 놀이일상 관찰일지 / 총평

소개글

만5세 1년 놀이일상 관찰일지 / 총평에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 만5세 1학기 유아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 1학기 총평

2. 만5세 1학기 유아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 1학기 총평

3. 만5세 1학기 유아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 1학기 총평

4. 만5세 1학기 유아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 1학기 총평

5. 만5세 1학기 유아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 1학기 총평

1. 만5세 2학기 유아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 2학기 총평

2. 만5세 2학기 유아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 2학기 총평

3. 만5세 2학기 유아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 2학기 총평

4. 만5세 2학기 유아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 2학기 총평

5. 만5세 2학기 유아 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 2학기 총평

본문내용

트려 바닥에 있는 돌에 맞춘다.
2학기 총평
다른 사람과의 갈등상황을 만들지 않고 해결하려고 한다.도구를 이용한 모래 놀이에 흥미를 보이며 참여한다. 신체 움직임을 조절하며 도구를 이용한 신체 놀이를 하며 실외 신체활동에 자발적이고 적극적으로 참여한다. 우리 동네 주변에 관심을 가지고 산책하며 걷기 등의 이동운동을 즐기며 신체의 움직임을 조절하고 속도를 높여 달리기할 수 있다. 자신의 생각을 글자로 써서 표현하며 받침이 없는 글자 등 쉬운 글자를 스스로 쓸 수 있다. 틀리거나 헷갈리는 글자를 알고 교사의 글자를 모방해 고쳐 쓸 수 있다. 코스모스를 본 경험에 대해 이야기 나누고 코스모스 잎을 하나씩 붙여본다.
만5세반 2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
일상생활.
돌 위에 돌을 올린 OO가 고개를 들고 좌, 우를 본다. 달려가 돌을 줍는다. OO가 돌 위에 돌을 올리자 OO가 다시 달려가 여기도 있어. 내가 갖고 왔어.라 말한다. OO가 OO의 돌 위에 돌을 올린다. 쌓아 올린 돌이 떨어지자 더 큰 돌이 필요한가봐. 큰 돌 위에 올려야겠어.라 말하며 OO가 달려가 돌을 줍는다. 다시 달려가 돌 위에 돌을 쌓아 올린다.
놀이활동
현장학습에서 고구마를 캔 OO는 친구에게 고구마를 보여주며 “나 이렇게 커다란 고구마 캤어. 너는?”이라고 말한다. 친구들이 자신이 캔 고구마를 보여주자 “너가 제일 작고 그다음 내가 크고, 그 다음 너가 제일 크네”라고 말하며 크기를 비교한다.
놀이활동.
OO가 블록으로 씨름판을 구성한 뒤 마이크를 잡고 어서 오세요. 여기는 전통놀이 한마당입니다.라고 큰 소리로 말한다. OO가 다가오자 어떤 경기를 하러 오셨습니까?라고 물어본다. OO가 저는 오늘 씨름으로 1등 할 거예요.라고 말하자 OO는 OO에게 씨름판의 위치를 알려준다. OO에게 샅바를 건네주며 시작하면 경기를 시작하세요.라고 말한 후 호루라기를 분다.
일상생활.
OO가 사인펜 뚜껑을 열어 사인펜의 뒤에 꽂은 후 카드에 글자를 쓴다. ○○가 사인펜의 뒤에 꽂은 사인펜 뚜껑을 빼 다시 뚜껑을 닫고 교사에게 카드를 보인다. 교사가 뭐라고 쓴 것일까요?라 말하자 OO가 새해 복 많아 받으세요.라 말한다. 교사가 끄덕이며 미소를 짓자 OO가 미소를 지으며 카드를 다시 책상 위에 올려놓는다. 다른 색깔의 사인펜 뚜껑을 열어 사인펜의 뒤에 꽂은 후 카드에 글자를 쓴다.
놀이활동.
환경보호 마크 만들기 활동을 소개하였고 환경보호마크를 만들어 활동지에 풀칠을 해서 붙인다.
놀이활동
수수께끼를 통해 이순신 장군에 대해 이야기를 나눠보았다. OO가 이순신 장군에 대해 관심을 보여 충무공 탄신일 동화를 읽어주었다. 그리고 거북선 축제를 열어 이순신을 기리고 여러 가지 공연을 하는 것을 알려주자 이순신 장군을 궁금해하는 모습을 보인다.
2학기 총평
여러 감각기관을 협응하여 활용하며 무너지지 않는 돌탑 쌓기를 시도하며 달려가 돌을 주워오는 등 이동운동을 하며 신체를 조절할수 있다. 또래와 함께 하는 바깥놀이 및 신체 활동에 자발적이고 지속적으로 참여한다. 블록을 이용해 스스로 놀이 공간을 구성하고 주도적으로 놀이한다. 친구에게 친밀감을 표현하며, 상호작용하며 함께 놀이하며 우리나라 전통놀이에 관심을 갖고 놀이를 즐긴다. 자신의 생각과 전하고 싶은 말을 글자의 형태로 써서 표현한다. 쓰기 도구의 바른 사용법을 알고 사용할수 있으며 글자 쓰기에 흥미를 보이며 다양한 글자를 자발적으로 쓰고자 한다. 다양한 도구를 이용해 그리기 오리기등의 미술활동을 적극적으로 참여한다.
만5세반 2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
일상생활
등원한 OO를 반갑게 맞이하며 안아주자 OO가 “선생님 안녕하세요”라고 인사하였다. OO에게 “안녕하세요 저는 순종하는 어린이가 되겠습니다”라고 인사하자 교사의 모습을 본 OO는 교사의 모습을 흉내내며 인사한다. 교사는 OO의 모습을 언어적으로 표현해주자 격려하였다.
놀이활동.
책을 읽던 OO는 교사에게 다가와 “선생님 여기 책에 적혀 있는 것처럼 ‘했다’라고 말이 끝나면 옆에 점(.)을 찍어야하죠?”라고 질문한다. 교사가 “맞아요. 문장 끝에는 점을 찍어야해요”라고 말하자 그림책에 있는 글씨의 마침표를 찾아본다.
놀이활동.
종이접기 책을 가져와서 친구들에게 보여주면서 색종이로 같이 만들어 보자고 제안한다. 어려워하는 친구에게는 도움을 주며 자신의 힘으로 해결해보려고 한다. “OO야 어려우면 선생님이 도와줄게”라고 하니 “아니에요 저 혼자 할 수 있어요＂하고 계속 접기를 한다. 한참 후 그래도 막히는 부분이 있자 교사에게 다가와 웃으며 “선생님 이 부분이 너무 어려워요. 도와주세요＂라고 한다.
일상생활
친구에게 크게 연연하지 않고 스스로 하고싶은 놀이를 깊이있게 한다. 친구들과 놀이를 할 때는 자신의 것을 지키면서 “하지마!내꺼야!”하고 작은 소리로 이야기 하기도 한다. 주로 여자 친구들과 놀이하며 놀이할 때도 작은소리로 조용조용 이야기하는 편이다.
놀이활동.
OO는 샬레 밑에 인쇄된 글자를 놓고 스포이트로 물의 양을 조절하여 글자 위에 물을 떨어뜨린다. 글자가 커진 모습을 보며 “선생님, 진짜로 글씨가 크게 보여요!”라고 말한다. 교사는 물의 과학적 원리에 대해 간단하게 소개해준다. 그러자 OO는 “그러면 돋보기를 가지고 와서 살펴볼래요.”라고 말하며 과학놀이 영역에서 돋보기를 가지고 와서 글자를 본다. 그러더니 “물 돋보기도 그냥 돋보기도 똑같이 글자를 크게 볼 수 있어요.”라고 말한다.
놀이활동.
졸업축하 노래를 부른다. 좀더 큰 목소리로 불러볼 것을 제안하였지만 계속 ‘작은 소리로 노래를 부른다.
2학기 총평
한글에 관심도가 높아짐에 따라 책을 읽으며 마침표, 느낌표, 물음표, 띄어쓰기 등 세부적인 부분까지 관찰하며 책을 읽는 모습을 볼 수 있었다. 도움을 요청하는 친구에게는 흔쾌히 도와주겠다고 하며 친구를 배려하는 마음이 있다. 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다. 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색하며 비교하며 주변의 도구에 관심을 가진다. 주변의 사람 사람을 많이 인식하며 부끄러움을 많이 타서 큰 소리로 노래 부르는 것을 어려워 한다.

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