7차 교육과정과 한문과

목차

1. 한문과 교육과정의 변천 과정

2. 7차교육과정에서의 한문의 위상

3. 한문과목의 정체성 문제

4. 요구사항

본문내용

폭 축소하고 재량, 선택과목을 확대해서 학교급별로 또는 개인의 사정과 적성에 맞는 과목을 살릴 수 있도록 주장을 펴야 하는 것이 아닌가.
대안2. 대입시(수능) 과목을 대폭 축소하고 나머지 과목을 학생이 선택해서 볼 수 있도록 하라.
공통과목이 축소되고 선택과목이 아무리 많이 확대된다 하더라도 현행입시제도가 유지되는 한 교육은 파행을 불러올 수 밖에 없다. 즉 고등학교 2, 3학년에서 선택과목을 많이 두어 적성에 맞도록 선택할 수 있는 것처럼 했지만 현행 수능 과목이 지금처럼 나오는 과목만 반드시 나오고 범위에 들어가지 못하는 과목은 계속 유지되는 한 각급 학교나 학생 개인은 수능 과목으로 선택할 수 밖에 없을 것이다. 이는 실행되지 않고서도 예측할 수 있는 자명한 일이다. 명목상으로는 과목을 만들어놓고서 개설되지 않도록 구조적으로 되어 있다면 무슨 의미가 있는가.
올해 입시부터 제 2외국어가 선택과목으로 인정되기 시작했듯이 입시에서의 선택과목의 폭을 대폭 확대해야만 한다. 학생들도 평소에 공부하고 싶었던 과목들을 골라서 공부하게 되면 입시에 대한 중압감도 벗어날 수 있을 뿐만 아니라 전문가를 일찍부터 육성하게 되는 효과도 거둘 수 있을 것이다.

키워드

7차 교육과정,   한문과 교육과정,   한문의 위상,   한문과목의 정체성,   동양인문학