목차
1. 파블로프와 조건반사설
2. 결합설
3. 조작학습설
4. 연합론 및 행동심리학과 과학교육
2. 결합설
3. 조작학습설
4. 연합론 및 행동심리학과 과학교육
본문내용
: 바람직한 행동을 교육목표로 확인하고 행동을 일으키는 경험을 설정
④ 학습자의 선행지식 : 학습에 중요하지 않음
주입식 교수가 가장 이상적
2) 현대의 인지론(비판)
① 학습되는 것의 본질은 경험을 통한 인지구조의 변화
학습은 행동으로 나타나는 반응이 아니라 행동의 원인이 되는 이해가 관련되어
있다고 주장
② 학습은 학습자와 환경 혹은 학습자와 교사의 능동적 상호작용을 통해 발생
③ 교사의 역할 : 학습자에게 애매한 학습내용을 제시해 그 내용을 명확하게 이해할 수
있도록 도와줌
④ 학습자의 선행지식 : 학습내용과 관련된 선행지식이 많을 수록 학습내용을 쉽고
의미있게 이해
학습은 학습자의 능동적 역할과 기능을 통해 이루어짐
3) 연합론의 인식론적 문제점
과학의 본질에 대한 인식론적 견해의 차이
연합론 … 실증주의 및 환원론에 이론적 배경을 둠
학습을 자극, 반응 그리고 강화 등과 같은 관찰과 통제 가능한 외적 요인에 따라 행동의
특성과 원인을 설명
- 실증주의 : 상대주의를 중심으로 한 현대 인식론에 의한 비판
관찰은 객관적이고 수동적인 활동이 아니라 사회 문화적 영향을 받은 관찰자의
선입관에 의존하는 주관적 활동
④ 학습자의 선행지식 : 학습에 중요하지 않음
주입식 교수가 가장 이상적
2) 현대의 인지론(비판)
① 학습되는 것의 본질은 경험을 통한 인지구조의 변화
학습은 행동으로 나타나는 반응이 아니라 행동의 원인이 되는 이해가 관련되어
있다고 주장
② 학습은 학습자와 환경 혹은 학습자와 교사의 능동적 상호작용을 통해 발생
③ 교사의 역할 : 학습자에게 애매한 학습내용을 제시해 그 내용을 명확하게 이해할 수
있도록 도와줌
④ 학습자의 선행지식 : 학습내용과 관련된 선행지식이 많을 수록 학습내용을 쉽고
의미있게 이해
학습은 학습자의 능동적 역할과 기능을 통해 이루어짐
3) 연합론의 인식론적 문제점
과학의 본질에 대한 인식론적 견해의 차이
연합론 … 실증주의 및 환원론에 이론적 배경을 둠
학습을 자극, 반응 그리고 강화 등과 같은 관찰과 통제 가능한 외적 요인에 따라 행동의
특성과 원인을 설명
- 실증주의 : 상대주의를 중심으로 한 현대 인식론에 의한 비판
관찰은 객관적이고 수동적인 활동이 아니라 사회 문화적 영향을 받은 관찰자의
선입관에 의존하는 주관적 활동
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