실제학습시간으로 바라본 체육수업

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업태도)에 까지 포함되어 진행되는 수업으로서 비록 운동활동 수행시간에 대한 비율이 낮더라도 바람직한 방향의 체육수업진행이 이루어지고 있다고 할 수 있다.
한국의 경우는 교사의 체육수업에 대한 구태의연한 교수-학습 방법의 전승으로 어느 지역이나 비슷한 양태의 교사 일방적인 지시학습 방법의 수업 진행이 주를 이루고 있어 대기시간이나 운영시간에 소비하는 시간(54.3%)이 수업시간의 반 이상을 소비하고 있음은 앞으로의 체육수업 개선에 큰 문제점을 던져주고 있다.
[ 제 언 ]
1. 학습자 행동 측면에서는 초등학교와 중학교 공히 비학습과제 영역인 운영시간과 대기시간이 높은 비율을 차지하고 있는데, 이를 개선하기 위해서는 교사들이 학습구조의 게획과 수업조직의 효율성을 제고하도록 인식을 새로이 하여야 할 것으로 보인다.
2. 교사의 교수행동의 측면에서 지적된 문제점으로는 중학교 교사의 경우는 동시지도에 소비하는 시간이 적은 것으로 나타났는데, 학습자가 과제를 수행하는 동안에 지속적이고 긍정적인 지도와 설명을 하도록 노력하는 것이 필요하다고 보인다.
3. 다양하고 풍부한 생태적인 수업자료의 확보를 통한 심층적이고 지속적인 연구가 계속하여 이루어질 필요가 있다.

키워드

실제학습시간,   체육교육,   학습성취,   상호작용,   교육적