레지오 에밀리아(사회적 구성주의, 발현적 교육과정, 프로젝트 전개방법)

목차

목차

1. 역사·문화적 배경

*근접 발달대란 어린이가 현재 보여주는 능력과 성인이나 조금 앞선
또래의 도움으로 도달 할 수 있는 잠재적인 발달 수준간의 거리를
의미한다.

2)레지오 에밀리아 접근법의 소개

*페다고지스타(pedagogista:교육조정자)의 역할

*아뜰리에리스타(Atelierista:미술전문가)의 역할

*발현적 교육과정(Emergent Curriculum)

*사회적 구성주의(Social Constructionism)

(3)레지오 에밀리아의 활동방법
1)발현적 교육과정에 따른 주제 선정방법
2)프로젝트 전개방법 (상징화의 주기)

주기1 아는 것을 말로 표현하기
주기2 첫그림과 토론
주기3 가상해 보기(시뮬레이션)
주기4 그림을 대체물로서 이용하기(그림을 통한 개념정의)
주기5 실제 경험
주기6 경험 후의 그리기
주기7 확장하기
주기8 심화
발전된 확장과 심화
3)다 상징화 방법
*다상징화 방법의 예
①언어적 표상

본문내용

명확하게 한다.
주기5 실제 경험
주제의 성격을 바르게 이해하기 위해 실제 경험을 해보는 것이다.
주제 "눈속의 도시에서는"눈이 오는 날 눈이 어떻게 내리며,
눈이 내린 미끄럼틀을 탈 때 잘 미끄러지지 않는 느낌, 눈송이의
구조등을 관찰한다.비 체험적인 사전활동이 실제 경험을 통해서
그 차이점이 발견되고, 그것이 새로운 지식을 구성하게 하는
것이다.
주기6 경험 후의 그리기
실제 경험을 한 후에 주제에 관해 그림을 다시 그려보는 것이다.
그림을 그린느 동안 자신들이 발견한 것을 다른 유아와 같이
이야기하고 자신이 이미 알고 있었던 것을 수정해서 표현하게
한다.
주기7 확장하기
현재 하고 있는 활동을 다른 부분까지 연결해 보는 것을 말한다.
시각적인 것을 시각적으로 표상하는 것으로
예를 들면,눈에 물체가 닿을 때 어떻게 되는지 의문?
교사가 눈에 닿을 때 나는 다양한 소리를 들려주고 무슨 소리인지
이야기하고, 어떤 소리인지 합의를 한 후 소리를 그림으로
표상하게 한다.
소리를 그림으로 표현하면서 좀더 창의적으로 생각해 보게 되었다.
*교차양식 표상(cross-modal representation):비 시각적 경험(소리)을
시각적 표상(그림)으로 나타내는 것.
주기8 심화
표상하고,경험하고,재 표상하므로 유아들은 사실을 자신들에게
이해가 되는 하나의 관계로 재구성하는 것이다. 종이에 자신들의
이론을 그리면서 다른 어린이의 생각을 알게 되고 소그룹내의
토론을 거쳐 자신의 사고를 수정하게 된다.
발전된 확장과 심화
유아의 흥미와 이해를 계속 확장 심화하는 과정으로
예를 들면 물이 얼음으로 변하는 과정에 대해 그림을 그려보고
실제로 실험을 해보고,구름과 눈 만든는 기계를 그렸고,
실외와 스키장에서 눈과 비가 오는 것을 관찰해 보는 것이다.
3)다 상징화 방법
다양한 매체의 활용은 다양한 경험이나 개념을 접하도록 하는데
목적을 두는 일반적 방식과는 차이가 있다.매체마다 표상적
잠재력이 있기 때문에 표상과정에서 서로 다른 인지적 기능을
불러일으킨다.
한가지 주제를 다루는 프로젝트 학습에서 한가지 개념을 깊이
있게 다루기 위해 여러 가지 매체를 너선형적,
반복적으로 활용하면 주제에 대해서로 다른 측면에서 사고하게
되기 때문에 다국면적인 학습효과가 통합,축적되어져서 결국 심화
된 학습이 이루어지는데 있다.
*다상징화 방법의 예
멀리뛰기의 순서에 대해 자신이 아는 것을 구성해 보는데 사용한
상징화의 방법은 사람의 그림,발자국의 그림,손가락으로 표시하기,
인쇄된 말, 몸으로 실제로 해 보기, 사진 참고하기, 소형 나무인형
으로 움직여 보기등의 방법이 있다.
①언어적 표상
언어적 표상은 유아가 말로 자신의 이전 기억을 재 방문하는 것이다.
언어적 매체는 유아가 이전 경험을 쉽게 기억하게 하고 자유롭게
분출해 낼 수 있게 한다.사고를 자유롭게 제어할 수 있는 말의 표상적
힘을 사소한 것에서 깊이가 있는 것에 이르기 까지 유아가 통찰하는
것에 대한 표상을 가능케 하여 어떤 결과를 도출해 낼 수 있는 무한한
사상을 창안할 수 있게 한다

키워드

교육조정자,   미술전문가