학교규율에 대하여

목차

I. 서론
II. 본론
1. 학교 규율의 필요성

2. 본인은 규율을 잘 지키고 있는가?

3. 교칙을 어겼을 때 처벌을 받은 경험

4. 학교의 규율이 합당하다고 생각하는가?

5. 불합리한 규칙이 학생들의 요구에 의해 고쳐진 적이 있는가?

6. 규율을 정할 때 누가 주체가 되어야 하는가?

7. 반드시 고쳐져야 하는 규율

8. 대부분의 학생들은 학교 규칙을 만들 때 학교장이나 교사가 주체가 생각고 생각한다.


Ⅲ.결론
규율은 학생을 완전한 하나의 인격체로 만들어 가는 데에 필요하다. 학생에게 진정 세상을 살아가는 데에 필요한 도덕 정신을 심어주는 것이 규율의 목적이 되어야 한다.

본문내용

하는 방식이 아니야"라는 애매한 진술이나 "그만둬", "때리지 마라" 라는 단순한 명령을 일삼는 교사보다 높이 평가되었다고 한다. 이처럼 규칙 위반을 학생에게 도덕을 가르칠 수 있는 계기로 이용하는 것이 바람직하다. 또한 위반에 대한 책임도 학생들 모두에 의해 제정된 것으로 해야한다. 그것은 학생들이 위반시의 책임이나 결과에 대해 미리 동의한 것이므로 책임을 지도록 하기 훨씬 쉬워진다. 이 때에 교사는 학생에 대한 처벌이 학생의 행동에 연관된 것이 되도록 조정해야 한다. 예를 들어 다른 친구를 비난한 학생에게는 그 친구에게 그것에 대해 공개적으로 사과를 하게 하고, 타인을 비난하거나 헐뜯지 않겠다는 계획이 담긴 반성문을 작성하게 한다. 이 방법은 도덕적 규율이 더욱 도덕성을 발휘하도록 돕는다. 또한 위반 시에는 학부모가 함께 참여하여 가정에서부터 학생의 도덕적이지 못한 행동이 교정될 수 있도록 하는 것이 중요하다. 그것을 위해서는 교사와 학부모간에 좋은 관계와 충분한 이해가 필요하다. 교사는 학부모에게 학생과 교사에 의해 제정된 규율과 위반 시 그에 대한 결과를 알게 하여야 한다. 그렇다면 학생이 규율을 위반했을 때 학부모가 좀 더 적극적으로 학생이 자기 스스로를 규제하는 방법을 배우게 하도록 도울 수 있게 할 것이다.
Ⅲ.결론
규율은 학생을 완전한 하나의 인격체로 만들어 가는 데에 필요하다. 학생에게 진정 세상을 살아가는 데에 필요한 도덕 정신을 심어주는 것이 규율의 목적이 되어야 한다. 그러나 지금 우리의 학교 규율은 너무나 형식적이고 억압적이며 학생들에게 획일적인 모습을 강요하여 오히려 학생들의 마음에 반감을 심어주고 있다. 그러한 규율 속에서 자라난 아이들은 사회에서 법을 잘 지키며 살아갈 수 있을 지는 모른다. 이것은 그러나 그들이 진정 스스로를 통제하는 능력을 가져서 그렇다기보다는 처벌이 두려워서 따르게 되는 것이 될 것이다. 학교는 학생 하나 하나를 인격적으로 성숙되고 스스로의 통제 능력을 갖춘 인간답고 도덕적인 인간으로 길러야 한다. 그러기 위해서는 기존의 모든 불합리하고 억압적인 규율이 변화되어야 할 것이다. 우리의 학생들은 스스로 옳고 그른 것을 찾아내고 자신을 통제할 만한 충분한 능력을 가지고 있다. 이제는 학생들을 좀더 믿어 주고 그들이 자율적으로 행동하게 해 주었으면 한다. 강제적인 방법보다는 그러한 방법이 우리의 아이들을 좀더 인격적이고 성숙한 완전한 인간으로 만들어 줄 것이다.

키워드

학교,   학교규율,   자율의식,   고취,   혼란,   능력