사회학의 개념과 이론

목차

제 1 장 교육사회학(敎育社會學)의 개념과 발달과정
제 1 절 교육사회학(敎育社會學)의 개념(槪念)
제 2 절 교육사회학(敎育社會學)의 발달과정(發達過程)

본문내용

아니라 실천지향에서 사회학에 토대를 둔 법칙성 발견에로 중심이 바뀜
5.한국 교육사회학의 연구과제
■김신일-교육학이 규범학적인 편향적인 성격을 가지면서 교육이 어떻게 돌아가고 있는지에 대한 이해를 불가능하게 하였으며 교육학의 발전을 저해 한다고 함
■차경수-교육학이 체계적으로 성립하기 위해서는 적합성과 정당성이 있어야하고 이 두 가지가 결여된 것이 교육사회학의 발전에 저해한다고 말함
제 3 절 교육사회학(敎育社會學)의 연구영역(硏究領域)
1.교육사회학의 구성
■교육에 영향을 미치는 사회적 요인과 관련된 개념 및 문제: 사회와 가정, 대중매체, 동배집단, 사회계층, 계층문화, 문화실조, 사회변동 등
■사회에 미치는 교육의 영향: 가치관, 교육과 국가발전 또는 사회발전, 사회이동 혹은 계층이동, 사회통합, 사회교육, 인구 및 환경교육, 지역사회와 학교, 교육의 사회적 목적 등
■학교집단 또는 교육제도와 관련 영역: 교육이념, 학교사회, 교육제도, 교육정책, 교사-b 행정가 관계. 교사집단, 교사의 사회적 역할, 교사와 학생의 상호작용 등
■교육과 사회정의: 교육의 기회균등, 교육과 평등문제 등
■기타의 교육사회학적 연구: 평생교육, 청소년문제, 근대화 등

키워드

사회학,   교육사회학,   민주주의의,   뒤르껭의 교육,   프리차드와 벅스턴,   한국에서의 교육사회학