진보주의와 교육

목차

Ⅰ.개념적 정의
1)진보주의의 개념
2)진보주의 교육의 개념

Ⅱ.진보주의의 철학적, 역사적 배경

Ⅲ. 진보주의의 원리

Ⅳ.진보주의의 주요사상가와 저술
J.듀이, W.킬패트릭, F.파커, H.러그, G.S.카운츠

Ⅴ.진보주의 교육의 사상-목적·내용·방법
☞그 외의 진보주의 사상가

Ⅵ.진보주의가 주는 시사점
*진보주의의 교육사적 의의

본문내용

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듀이학교는 ① 생활 자체가 교육의 근본경험을 갖추어야 한다. ② 학습은 사회적 활동의 부산물이다. ③ 학습의 검증은 사려 있는 행위로써 새로운 사회상황에 대응할 수 있는 개인의 능력을 가지고 행한다. ④ 학교교육은 사회의 진보에 유익한 영향을 미친다는 등의 가설에 입각하여 운영되었다.
이 학교는 4~14세의 아동을 수용하였는데, 4·5세 아동의 교육은 가정교육의 연장으로 생각하여 회화·구성적 작업·이야기·노래·유희 등을 일과로 구성하였으며, 모든 것을 주변의 가까운 일부터 시작하여 점차 의미를 확대해 가도록 배려하였다. 아동은 그러한 활동에서 가정과 사회의 생산이나 상업활동의 관계를 이해하고, 산업사회의 본질적인 상호 의존관계를 알게 된다. 따라서 아동에게 직접적으로 만족을 주는 동시에 사회적 ·지적 성장의 기회도 제공하게 되는 것이다.
이 실험교육은 듀이 가설의 정당성을 입증해 주었다. 그는 이 실험에서 초등교육의 커리큘럼(교육과정)에는 3개의 기초적 학과 그룹이 있음을 발견하였다. 첫째는 목공·재봉·요리 등의 활동작업으로서 아동들이 일상생활에서 경험하는 것이고, 둘째는 역사나 지리와 같은 사회생활의 배경을 취급하는 것이며, 셋째는 읽기·쓰기·문법·산수와 같은 지적 발달과 지적 연구의 형식이나 방법에 관한 것이다. 그 후에 나타난 듀이의 많은 저서들은 이 실험학교의 경험에서 얻은 바가 크다. 그는 학교란 사회생활을 준비시키는 곳이며, 그런 의미에서 사회생활의 전형적인 조건들을 축소시켜 재현하는 곳이라고 하였다.
(두산 세계 대백과 EnCyber)
3) 대안학교의 인본주의에 대한 설명은 인본주의는 진보주의를 발표함에 있어서 설명할 필요는 없다고 봅니다. 그리고 듀이학교나 진보주의 학교 학생들이 일선학교의 학생들과 다른 점에 대해서 설명할 때, 영국의 대안학교인 섬머힐(summerhill)을 예로 든 것은 진보주의가 아동중심교육이라는 것에 초점을 맞추었을 뿐이지 다른 어떤 것을 염두에 둔 것은 아니니 이것에 착오 없으시길 바랍니다.
♣참고문헌♣
1. 교육철학 및 교육사, 집문당, 1996.
2. 교육학의 이해, 조경원 이기숙 저, 이화여대 출판부, 1992
3. 교육학의 이해, 오성삼·구병두·양영선 저, 양서원, 1997.
4. 교육학 개론, 박인학, 이주.
5. 교육의 이념과 대안, 김병길·신재영 공역, 양서원, 1998.
6. 교육의 역사와 철학의 이해, 장찬익·노진호, 백산, 1998.

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