만0세 1학기 관찰일지와 총평 - 평가제,일상놀이영역

소개글

만0세 1학기 관찰일지와 총평 - 평가제,일상놀이영역에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 만0세 1학기 OOO 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 상반기 종합발달평가

2. 만0세 1학기 OOO 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 상반기 종합발달평가

3. 만0세 1학기 OOO 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 상반기 종합발달평가

4. 만0세 1학기 OOO 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 상반기 종합발달평가

5. 만0세 1학기 OOO 관찰일지
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 상반기 종합발달평가

본문내용

OO가 바구니에 있는 신발 중 한 개를 손에 들고 들여다본다. 교사가 OO야, 어떤 신발을 신어볼까요?라고 하니 교사에게 소리 나는 신발을 건네고 발을 내밀며 박수 치고 웃는다. 교사가 신발을 신겨주었더니 OO가 교사를 잡고 일어나 발을 움직인다. 걸음마 도중 신발에서 소리가 날 때마다 걷다가 서는 움직임을 반복한다. 잠시 뒤 교사의 도움을 받아 신발을 벗어 바구니에 넣더니 다른 신발을 꺼내 교사에게 건넨다.
만0세 1학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
3월 2일~8월 31일
영역 구분
관찰내용
놀이활동.
교사가 두 팔을 위로 들어올리며 쭉쭉~이라 말하자 OO가 미소를 지으며 교사를 지켜본다. 교사가 자리에 앉아 두 다리를 앞으로 뻗으며 쭉쭉~이라 말하자 미소를 지으며 지켜보던 OO가 다리를 앞으로 뻗는다. 교사가 OO의 앞으로 두 손을 뻗자 OO가 두 팔을 들어 올리고 손가락을 움직인다. 교사가 더더더~라 말하자 OO가 엉덩이를 끌고 앞으로 나아가 교사의 손을 잡는다.
놀이활동.
OO는 실내 미끄럼틀을 타고 내려오는 것을 좋아하며, 부모와 함께 타기를 시도한다. 혼자서 올라가는 것은 아직 어려워하지만, 부모와 함께하는 시간이 많아질수록 자신감을 얻어 점차 혼자서 올라가려고 시도한다.
상반기 종합발달평가
교사의 안내에 따라 놀이 중 휴식을 취하며 건강하게 생활하는 방법을 경험하며 땀이 흐르는 것을 인식하고 불편함을 표현할 수 있다. 어려움이 있을 때 교사의 도움을 받을 수 있음을 인지하고 있으며 놀이를 하며 신발을 신고 벗는 것에 관심을 보인다. 신발의 자리를 알고 바구니에 넣어 정리하기를 시도한다. 교사를 보고 팔을 들어 올려 보는 등 시각으로 탐색하고 대근육을 조절하며 팔 뻗기, 다리 뻗기와 같은 제자리 운동을 시도한다. 앞에서 보이는 교사의 손을 보고 팔을 뻗어 교사의 손을 잡고자 한다. OO는 신체 발달이 활발히 이루어지고 있으며, 미끄럼틀 타기 활동을 통해 균형 감각과 운동 능력이 향상되고 있다. 아직 혼자서 미끄럼틀을 오르는 데 어려움이 있지만, 점차 신체 능력이 발달함에 따라 더 독립적으로 할 수 있을 것이다. 부모의 안전한 지원을 통해 운동 능력과 자신감을 키워갈 수 있을 것이다.
만0세 1학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
3월 2일~8월 31일
영역 구분
관찰내용
일상생활
낮잠 시간이 되면 OO는 거의 바로 잠든다. 다른 아이들이 떠들고 놀아도 전혀 신경 쓰지 않고 자신만의 잠자리로 가서 금방 잠에든다. 잠이 들기 전엔 \"자고 싶다!\"며 이불을 덮고 편안하게 누운다. OO는 낮잠 시간에도 아주 편안하게 자는데, 가끔 잠꼬대도 한다. 잠자는 동안 미소를 지으며 꿈속에서도 행복한 듯 보인다.
놀이활동.
OO는 소꿉 놀잇감과 음식 모형을 활용한 흉내 놀이를 즐긴다. 음식 모형을 손바닥으로 잡고 먹는 흉내를 내는 OO에게 움푹 파인 그릇을 전해주며 그릇에 음식을 넣어볼까요?라고 말하자 OO는 그릇에 음식 모형을 담는다. 교사가 숟가락을 전해주며 숟가락으로 음식을 먹을 수 있어요.라고 말하자 OO는 교사가 전해준 숟가락을 잡는다. 숟가락의 끝부분을 잡은 OO는 음식 모형이 담긴 그릇에 숟가락을 넣는다. 그러나 숟가락에 음식 모형이 담기지 않자 다시 손을 사용한다.
놀이활동.
OO는 블록을 손에 쥐고 쌓아보려고 시도하지만, 아직 균형을 잘 맞추지 못해 떨어진다. 그래도 점차 블록을 반복적으로 쌓으려는 모습을 보인다. 블록이 떨어지면 약간의 실망감을 보이지만, 곧바로 다시 시도하는 모습을 보인다. 여전히 정확히 쌓는 데는 어려움이 있지만, 반복적인 시도를 통해 점차 향상될 가능성이 있다.
일상생활.
OO가 놀이 중 갑자기 멈춰서 손과 다리에 힘을 주고 얼굴이 빨개진다. 교사는 OO에게 다가가 응가 했어요? 선생님이 기저귀 갈아줄 테니까 OO가 기저귀를 가져와 볼래요?라고 말한다. OO는 교사를 잠시 바라보다가 기저귀 장으로 기어간다. 장 안에 있는 바구니에 손을 넣어 자신의 기저귀를 꺼낸 후 교사에게 가져온다. 교사가 기저귀를 갈아준 후 엉덩이를 씻겨주자 옹알이를 하며 웃음을 보인다.
만0세 1학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
3월 2일~8월 31일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
OO는 책을 볼 때 조금 수줍어하며 책의 그림을 천천히 본다. 책을 한 장씩 넘기면서 “이거, 이거!”라고 말하며 내가 보여준 그림을 가리킨다. 자주 동물이나 자연 풍경을 좋아하며, 그런 그림을 보고는 눈을 크게 뜨고 집중한다. 가끔은 그림 속 동물을 만져보려고 손끝을 뻗기도 하고, 나랑 같이 책을 보며 조용히 이야기를 나눈다. 다른 친구들이 떠들거나 놀고 있어도 OO는 자신만의 방식으로 책에 빠져 시간을 보낸다.
놀이활동.
OO는 블록을 쌓으려고 시도하며, 처음에는 잘 쌓지 못하지만, 계속해서 반복하여 성공적인 결과를 얻는다.
상반기 종합발달평가
배변했음을 인지하고 새 기저귀로 갈아 청결을 유지하고자 하며 배변 후 몸을 씻을 때 옹알이 또는 웃음과 같이 긍정적인 반응을 보인다.자신의 기저귀 장과 기저귀를 인지하고 친구의 것과 구분할 수 있다. OO는 블록 놀이를 통해 손과 눈의 협응 능력을 기르고 있으며, 반복적인 시도가 발달을 도와준다. 블록이 떨어지는 상황을 통해 인내심을 배우고 있고, 실수 후 다시 시도하는 모습은 문제 해결 능력의 초기 단계로 볼 수 있다. 블록 쌓기는 협응력, 집중력, 창의적 사고를 키우는 데 매우 중요한 활동이므로, 이를 지속적으로 지원해주는 것이 중요하다. 다양한 크기와 색상의 블록을 제공하여 흥미를 유도하는 것도 좋은 방법이다. 일상의 경험을 단순한 가작화 놀이로 표현할 수 있으며 교사의 상호작용에 따라 도구의 쓰임새를 모방하여 표현하기를 즐긴다. OO는 블록 놀이를 통해 손과 눈의 협응 능력을 키워가고 있다. 반복적인 실패를 통해 인내심을 배우고 있으며, 점차 더 나은 결과를 얻기 위해 계속 시도할 것이다. OO가 실패한 후에도 포기하지 않고 다시 시도할 수 있도록 격려하는 것이 중요하다. 이렇게 하면 문제 해결 능력이 자연스럽게 향상될 것이다.

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