영어교사의 전문성 결여

목차

Ⅰ. 서론
1. 들어가며..
2. 우리나라 영어교육의 현실

Ⅱ. 본론
1. 영어 교사의 자질
2. 우리나라 영어교사의 문제점과 원인
3. 영어교사의 전문성 향상을 위한 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

그들이 최소 1년 이상의 교육 경험이나 교사 자격증( 외국인에게 영어를 가르칠 수 있는 자격을 주는 교사 자격증)이 있는가를 파악하여 채용해야 할 것이다.
그리고 경험은 많지만 교사 자격증이 없는 외국인의 경우 교사로서의 인성과 교수방법 등에 관한 일정 교육과정을 이수하게 한 후 수업에 참여 할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
다른 교과 교육도 그러하지만 영어 교육에 있어 교사 의존도는 절대적이다. 영어를 모국어 생활 속에서가 아니라 외국어로 배워야 하는, 곧 교사가 학생들의 일차적 외국어 습득 환경이 되는 우리나라와 같은 상황에서는 더욱 그러하다. 모국어는 부모와 주변인으로부터 받는 다양한 언어 환경을 통해 습득하게 되지만, 외국어는 학생들이 교사로부터 받는 제한적인 언어 자극을 통해 배우게 된다. 즉, 교사 스스로 영어를 사용할 수 없고서는 학생들의 영어 능력 향상을 기대하기 어렵다. 따라서 효율적인 영어교육을 위해서는 기존의 영어교사 양성 및 임용 제도가 영어로 원활한 의사소통을 할 수 있는 교사를 배출할 수 있는 제도로서 기능해 왔는지를 검토해 볼 필요가 있는 것이다. 뿐만 아니라, 전통적인 영어 교사의 상이 무너지고 새로이 학습자 중심의 영어교육으로 나아가는 이 시대에서 영어 교사 스스로가 학습자가 되어 지속적인 자기 개발 노력을 할 때만이 긍정적인 영어교육으로 나갈 수 있다고 할 수 있겠다.
목 차
Ⅰ. 서론
1. 들어가며..
2. 우리나라 영어교육의 현실
Ⅱ. 본론
1. 영어 교사의 자질
2. 우리나라 영어교사의 문제점과 원인
3. 영어교사의 전문성 향상을 위한 방안
Ⅲ. 결론

키워드

교육학,   아동교육,   영어교사,   원어민교사,   입시교육,   교육제도