집단 따돌림

소개글

집단 따돌림에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

1.집단따돌림의 조건

2.왕따를 당하는 학생들의 피해유형

3.집단따돌림의 피해 사례

4.따돌림을 당하는 아이와 따돌림 하는 아이의 특성

5.청소년의 행동 특성

6.집단따돌림의 발생 요인

7.집단따돌림을 방지하기 위한 해결책

결론

본문내용

인 관심과 교육이 필요하다.
②사회 기술 훈련 증진 프로그램을 활성화시켜야 한다. 학교는 중요한 사회화 실천 기관으로서 학생들에게 지식을 전달할 뿐만 아니라 학생의 사회성을 발달시키는 역할도 해야한다. 하지만 현재 학교에서는 사회성을 발달시키는 역할이 경시되고 있는 실정이다. 그러므로 학생의 사회적 행동을 촉진시키기 위해서 체계적인 프로그램을 개발하여야 한다. 학생에게서 일어나는 여러 가지 문제는 본인에게 일어난 상황에 대해 적절하게 대처하는 기술을 습득하지 못한데 그 원인이 있기 때문이다.
결론
지금까지 집단따돌림의 정의와 피해유형, 발생요인, 해결책에 대해 알아보았다.
사실 교실이라는 공간은 또래들에게 주어진 하나의 삶의 공간이다. 이 공간에서 학생들은 만남과 헤어짐의 의미를 배우고 만남의 방식을 배운다. 그런데 만남의 방식의 좀 틀어져 버리게 되면 서로에게 아픈 상처들만 남긴 채 헤어짐을 맞이해야 한다. 왕따라는 것이 이러한 것이다. 한 번의 잘못된 감정으로 서로 맞지 않게 되면 고치려고 꾸준히 노력하지 않는 한, 그냥 그대로 불쾌한 감정만 남긴 채 헤어져야 하는 것이다. 결국, 집단따돌림은 나라의 희망인 청소년들을 사회 밖으로 몰아내는 행위이다. 그런데 어느 새 우리사회에서는 '왕따' 라는 말이 기억 속에서 잊혀지고 있다. 이렇게 '왕따' 라는 말이 우리의 기억 속에서 멀어질수록 어느 한쪽 구석에서는 더욱더 악랄하게 집단따돌림이 일어나고 있음을 잊지 말아야한다. 또 누군가가 도와주어야 한다. 부모님이든 친구든 선생님이든 일년이 아닌 평생을 올바른 만남의 방식으로 그렇게 누군가를 만날 수 있게 말이다.
*참고 문헌
오히라 미쓰요, 그러니까 당신도 살아, 북 하우스, 2000
David elkind, 다 컸지만 갈 곳 없는 청소년, 교육과학사, 1994
동아일보 (사회), 2001. 10. 13
삼성복지재단, 십대 청소년의 생활세계, 1994
중앙일보 26면 (사회) 10판, 1999. 05. 11
강진령·유형근, 집단 괴롭힘, 학지사, 2000
*참고 싸이트
http://home.hanmir.com/∼lsr5103
http://www.koreandrug.org.youth3.htm
http://korean.hani.co.kr
http://my.netian.com∼kcw007bb
http://my.netian.com.∼toackckj
http://user.chollian.net/∼exodusme

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