만1세 관찰일지와 부모상담일지 1학기 (발달평가 첨부) - 관찰일지와 부모상담일지 연계

소개글

만1세 관찰일지와 부모상담일지 1학기 (발달평가 첨부) - 관찰일지와 부모상담일지 연계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[1] 관찰일지
- 일상생활
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 1학기 총평/발달평가

[2] 부모상담일지
- 신체운동건강
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 의사소통
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 사회관계
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 예술경험
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 자연탐구
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 교사 총평 및 향후방향

본문내용

관계에 대한 편안함과 흥미를 점차 느껴가고 있으며, 이는 앞으로 사회성 발달에 중요한 밑거름이 될 것입니다. 앞으로 OO가 또래와 긍정적인 관계를 맺고 사회적 상호작용 기술을 자연스럽게 발달시킬 수 있도록 다음과 같은 방향으로 조심스럽고 점진적인 지원을 할 계획입니다. 첫째, 영아가 편안함을 느낄 수 있는 익숙한 친구와 함께하는 평행 놀이 기회를 충분히 제공하여 같은 공간에서 함께 활동하는 즐거움을 느끼게 할 것입니다. 둘째, 교사가 OO와 또래 사이에 앉아 놀이 도구를 매개로 자연스러운 상호작용(주고받기, 함께 탐색하기)을 유도하거나, 간단한 공동 목표를 가진 활동(함께 블록 쌓기, 함께 공 굴리기)을 제안하여 \'함께\' 하는 즐거움을 경험하도록 도울 것입니다. 셋째, OO가 또래에게 관심을 보이거나 다가가려는 작은 시도를 할 때마다 \"OO이가 친구 옆에 가서 앉았네, 멋지다!\" 와 같이 구체적인 칭찬과 격려를 아끼지 않아 긍정적인 사회적 상호작용을 강화할 것입니다. 넷째, 영아의 기질을 존중하여 새로운 친구나 환경에 적응할 시간을 충분히 주고, 강압적인 상호작용보다는 자연스러운 만남과 탐색을 통해 사회적 관계를 맺도록 지원할 것입니다. 가정에서도 낯선 환경이나 사람을 만났을 때 영아의 속도를 존중해주시고, 편안하게 탐색할 수 있도록 지지해주시면 OO의 사회성 발달에 큰 도움이 될 것 같습니다. 긍정적인 또래 경험을 통해 OO가 세상과 타인에 대한 신뢰를 쌓고 사회 구성원으로서의 행복감을 느낄 수 있도록 지속적으로 관찰하고 지원할 것입니다.
OOO반 1학기 부모상담일지
OO반
성명
OOO
연령
만1세
구분
영역
상담내용
신체운동건강
-교사의견
OO는 실내외에서 활발하게 움직이며 신체 활동에 참여하고 있었습니다. 원하는 장난감을 향해 빠르게 이동하거나, 자신의 욕구를 신체적인 행동(밀치기, 잡아당기기)으로 표현하는 모습이 관찰되었습니다. 일상생활 속에서 스스로 하려는 시도도 꾸준히 보이고 있었습니다.
-부모의견
넘어지지 않고 잘 뛰어다닙니다. 자기가 원하는 것은 바로 하려고 합니다.
의사
소통
-교사의견
자신의 욕구나 감정을 간단한 단어나 몸짓으로 명확하게 표현했습니다. \"내 거야\", \"싫어\" 등 자기주장이 담긴 언어 표현이 두드러졌습니다. 하지만 아직 또래의 감정이나 의사를 이해하고 반응하는 언어적 상호작용은 미숙한 편이었습니다.
-부모의견
고집이 세졌고, 자기가 하고 싶은 대로 안 되면 짜증을 냅니다. 말도 제법 늘었습니다.
사회
관계
-교사의견
OO는 자신의 욕구를 충족시키는 것이 우선되는 자기중심적인 모습을 보이고 있습니다. 원하는 장난감을 뺏거나 친구를 밀치는 행동이 관찰되기도 했습니다. 이는 이 시기 영아에게 나타나는 자연스러운 발달 특성이며, 아직 타인의 감정이나 입장을 이해하고 배려하는 능력이 발달 중임을 의미합니다. 교사의 반복적이고 일관된 지도와 상황 설명을 통해 점차 자신의 행동이 타인에게 미치는 영향을 조금씩 인지하려는 모습을 보였습니다.
-부모의견
어린이집에서 친구와 자주 다툰다고 들었습니다. 집에서는 형제나 사촌들과도 장난감을 가지고 많이 싸우는 편입니다.
OOO반 1학기 부모상담일지
OO반
성명
OOO
연령
만1세
구분
영역
상담내용
예술
경험
-교사의견
미술 활동 시 자신이 원하는 재료나 도구를 먼저 사용하려고 하거나, 친구가 사용하는 것을 뺏으려고 하는 모습이 관찰되었습니다. 자유로운 탐색을 통해 자신의 감각을 표현하려는 시도는 좋았지만, 재료 공유에 어려움을 느꼈습니다.
-부모의견
좋아하는 놀이는 혼자서 집중해서 하는 편입니다.
자연
탐구
-교사의견
실외 활동 시 자신이 원하는 모래놀이 도구를 고집하거나, 원하는 자연물을 혼자 독차지하려는 모습을 보였습니다. 자연 탐색 과정에서 자신의 호기심을 충족시키는 데 집중하는 경향이 있었습니다.
-부모의견
밖에 나가서도 자기가 가지고 싶은 장난감만 잡으려고 합니다.
교사 총평 및 향후방향
OO는 만1세 영아에게서 흔히 나타나는 자기중심적인 사고가 뚜렷한 영아입니다. 자신의 욕구와 흥미가 가장 중요하며, 원하는 것을 얻기 위해 친구의 물건을 뺏거나 밀치는 등의 충동적인 행동이 관찰되기도 합니다. 이는 아직 타인의 감정이나 입장을 이해하고 배려하는 능력이 미숙하며, 사회적인 규칙이나 상호작용 방법을 배우는 과정에 있기 때문에 나타나는 자연스러운 발달 단계입니다. 이러한 행동들은 또래와의 갈등을 유발하기도 하지만, OO가 사회 구성원으로서 더불어 살아가는 방법을 배우기 위한 중요한 경험이기도 합니다. 앞으로 OO의 긍정적인 사회성 발달을 위해 인내심을 가지고 지속적으로 지도하고 지원할 계획입니다. 첫째, 타인에게 피해를 주는 행동(밀치기, 뺏기 등)이 나타났을 때 즉각적이고 단호하게 제지하되, 차분하고 부드러운 어조로 \'안 돼\', \'친구를 아프게 하면 안 돼\' 와 같이 명확하게 옳고 그름을 알려줄 것입니다. 둘째, \'친구가 OO이 때문에 아팠어\', \'친구가 장난감을 뺏겨서 속상해\' 와 같이 친구의 감정을 간단한 언어로 설명해주어 자신의 행동이 타인에게 미치는 영향을 조금씩 인지하도록 도울 것입니다. 셋째, 장난감이나 물건으로 인한 갈등 시에는 일방적인 양보보다는 돌아가면서 사용하기, 다른 대안 제시하기 등을 통해 문제 해결 방법을 배우도록 유도할 것입니다. 인기 있는 장난감은 여러 개를 준비하거나, 돌아가면서 사용하는 시각적인 규칙(예: 그림 카드)을 활용하여 기다림의 경험을 제공할 것입니다. 넷째, OO가 긍정적인 사회적 행동(친구에게 양보하거나, 함께 놀이하는 등)을 시도했을 때는 구체적인 칭찬과 격려를 아끼지 않아 긍정적인 사회적 상호작용을 강화할 것입니다. 다섯째, 또래와의 즐거운 상호작용 경험을 쌓을 수 있도록 소규모 그룹 활동이나 협력적인 놀이 기회를 자주 제공하여 더불어 노는 즐거움을 느끼게 할 것입니다. 가정에서도 형제나 또래 친구들과의 상호작용 시 일관된 규칙과 기대를 가지고 지도해주시면 OO의 사회성 발달에 큰 도움이 될 것 같습니다. OO의 발달 속도에 맞춰 사회적 기술을 점진적으로 확장하고, 긍정적인 관계 속에서 건강하게 성장할 수 있도록 지속적으로 관찰하고 지원할 것입니다.

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