만1세 관찰일지와 부모상담일지 2학기 (발달평가 첨부) - 관찰일지와 부모상담일지 연계

소개글

만1세 관찰일지와 부모상담일지 2학기 (발달평가 첨부) - 관찰일지와 부모상담일지 연계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[1] 관찰일지
- 일상생활
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 2학기 총평/발달평가

[2] 부모상담일지
- 신체운동건강
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 의사소통
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 사회관계
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 예술경험
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 자연탐구
(1) 교사의견
(2) 부모의견
- 교사 총평 및 향후방향

본문내용

을 보며 “멋져!”라고 말하며 긍정적인 반응을 보였습니다. 개인 공간을 존중받으며 안정감을 얻었습니다.
부모의견: 집에서 혼자 놀며 편안해하는 모습이 있었습니다. 동생이 다가가면 “기다려!”라고 말하는 경우도 있었습니다.
OOO반 2학기 부모상담일지
OO반
성명
OOO
연령
만1세
구분
영역
상담내용
예술
경험
교사의견: 겨울 장식 활동에서 OO는 색연필로 단풍잎을 그리며 “가을!”이라고 말하며 창의력을 보였습니다. 색종이를 오려 붙이며 몰입했습니다.
부모의견: 집에서 색종이로 그림을 만들며 “나무!”라고 말하는 모습이 있었습니다. 그림 그리기를 좋아했습니다.
자연
탐구
교사의견: OO는 그림책에서 나뭇잎을 보며 “빨강!”이라고 말하거나, 동물 그림을 따라 그리며 자연을 탐구했습니다. 조용히 관찰하며 호기심을 보였습니다.
부모의견: 집에서 나뭇잎을 만지며 “부드러워!”라고 말하는 모습이 있었습니다. 꽃을 보며 “예쁘다!”라고 말했습니다.
교사 총평 및 향후방향
OO는 혼자 조용히 보내는 시간을 통해 정서적 안정과 집중력을 유지하며, 그림책 넘기기, 퍼즐 맞추기, 색연필 그리기 등 개별 놀이에서 높은 몰입도를 보였습니다. 인형을 안고 “쉿”이라며 속삭이거나, 책을 조용히 넘기며 “가을이야”라고 혼잣말하는 모습은 외부 자극을 조절하며 스스로 균형을 찾는 방식을 보여주었습니다. 조용한 코너에서 인형과 놀거나 퍼즐을 완성하며 “다 했어!”라고 말하는 모습은 자율성과 성취감을 드러냈습니다. 다만, 친구들이 가까이 다가가면 약간의 긴장이 관찰되어, 개인 공간을 존중하는 환경 조성이 중요했습니다. 이러한 개별 놀이는 OO의 정서적 안정과 인지 발달에 크게 기여하고 있습니다.
향후 OO의 개별 놀이 선호를 존중하며, 조용한 탐구 시간을 보장할 계획입니다. 겨울철 실내에 작은 텐트나 코너를 마련해 OO가 원할 때 쉴 수 있는 공간을 제공할 것입니다. 텐트 안에서 촉감 놀이(부드러운 천 만지기)나 간단한 퍼즐 맞추기를 통해 감각적 안정감과 인지적 탐구를 지원할 것입니다. 예를 들어, 나뭇잎 모양 퍼즐을 맞추며 “이건 빨강!”이라고 말하도록 유도할 것입니다. 완성 후 “네가 만든 그림 멋지다!” 같은 피드백으로 성취감을 느낄 기회를 줄 것입니다. 점진적으로 친구들과의 상호작용을 늘리기 위해, 소규모 그룹에서 그림책을 함께 보는 활동을 제안하되, OO가 부담을 느끼지 않도록 개별 놀이 시간을 최우선으로 존중할 것입니다. 가정에서도 조용한 공간에서 책 읽기나 간단한 오리기 놀이를 통해 OO의 안정감을 지원해 주시면 좋을 것 같습니다.
OOO반 2학기 부모상담일지
OO반
성명
OOO
연령
만1세
구분
영역
상담내용
신체운동건강
교사의견: OO는 가방을 정리하고 신발을 신는 등 루틴을 따르며 소근육 조절 능력이 향상되었습니다. 순서를 지키며 “신발 먼저!”라고 말하는 모습이 있었습니다.
부모의견: 집에서 가방을 제자리에 두고 손을 씻는 루틴을 따랐습니다. 신발을 신으며 “이거!”라고 말하는 모습이 있었습니다.
의사
소통
교사의견: OO는 루틴을 지키며 “밥 먼저!”, “파랑 먼저!”라고 말하며 의사 표현이 명확해졌습니다. 시각 일정표를 보며 “다음은 이거!”라고 말했습니다.
부모의견: 집에서 밥을 먹기 전 “손 씻어!”라고 말하는 모습이 있었습니다. 순서를 바꾸면 “아냐!”라고 말했습니다.
사회
관계
교사의견: OO는 루틴을 공유하며 친구와 블록을 쌓는 순서를 지켰습니다. 친구가 순서를 바꾸면 “이렇게!”라고 말하며 협력했습니다. 안정감이 관계 형성에 도움을 주었습니다.
부모의견: 집에서 동생과 장난감을 순서대로 사용하며 “네 차례!”라고 말하는 모습이 있었습니다. 루틴을 지키며 놀았습니다.
OOO반 2학기 부모상담일지
OO반
성명
OOO
연령
만1세
구분
영역
상담내용
예술
경험
교사의견: 겨울 미술 놀이에서 OO는 색종이를 순서대로 붙이며 “파랑 먼저!”라고 말하며 창의력을 보였습니다. 스티커를 붙이며 몰입했습니다.
부모의견: 집에서 색종이로 그림을 만들며 “빨강 먼저!”라고 말하는 모습이 있었습니다. 순서를 지키며 그리기를 좋아했습니다.
자연
탐구
교사의견: OO는 블록을 색깔별로 쌓으며 “파랑 튼튼!”이라고 말하거나, 퍼즐을 순서대로 맞추며 인과관계를 탐구했습니다. 루틴이 관찰력을 높였습니다.
부모의견: 집에서 나뭇잎을 순서대로 쌓으며 “이거 먼저!”라고 말하는 모습이 있었습니다. 색깔을 비교하며 놀았습니다.
교사 총평 및 향후방향
OO는 반복적인 루틴에서 큰 안정감을 느끼며, 특정 순서를 고집하는 모습이 두드러졌습니다. 가방 정리, 밥 먹기, 블록 쌓기 등에서 “이렇게!”라며 순서를 지키면 빠르게 안정되었고, 예를 들어, 신발을 먼저 신는 루틴을 지켰을 때 편안히 외출 준비를 마무리했습니다. 시각 일정표를 보며 “다음은 이거!”라고 말하거나, 색종이를 “파랑 먼저!”라며 붙이는 모습은 루틴이 인지적 탐구와 의사소통에 기여함을 보여주었습니다. 친구와 루틴을 공유하며 협력하는 모습도 늘어났습니다. 다만, 예상치 못한 변화(예: 일정 변경)에 민감해, 사전 설명과 시각 자료가 불안을 줄이는 데 효과적이었습니다.
향후 OO의 루틴 선호를 존중하며, 새로운 변화를 점진적으로 받아들일 수 있도록 지원할 계획입니다. 겨울철 일정표에 그림과 색깔을 추가해 시각적으로 루틴을 명확히 하고, 새로운 활동(예: 눈사람 만들기)을 도입할 때는 “오늘은 이걸 해볼 거야!”라며 사전에 설명할 것입니다. 루틴 안에서 작은 변화를 주며 유연성을 키울 것입니다. 예를 들어, 블록 쌓기 순서를 지키되 새로운 색깔 블록을 추가하거나, 미술 놀이에서 색종이 순서를 유지하되 다른 재료를 제시할 것입니다. 사회적 상호작용을 위해 친구들과 순서를 정해 퍼즐을 맞추는 놀이를 유도하며, “네가 빨강 넣었어!”라고 격려할 것입니다. 교사는 변화가 있을 경우 충분한 준비 시간과 설명을 제공해 OO의 불안을 최소화하고, “네 순서대로 멋지게 했어!” 같은 피드백으로 안정감을 줄 것입니다. 가정에서도 간단한 루틴(예: 잠자리 준비 순서)을 지키며, 새로운 활동 전에 미리 알려주시면 OO의 안정감을 지원하는 데 도움이 될 것 같습니다.

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