브루너Bruner의 발견식 교수이론

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목차

Ⅰ. 브루너Bruner의 발견식 교수이론

1. 이론의 기본적 전제
1) 학교학습의 목적
2) 유목과 속성
3) 유목화의 장점

2. 교수이론의 네 가지 요소
1) 학습의욕
2) 지식의 구조
3) 계열화
4) 강화

본문내용

견에 더 도움이 된다고 보았다.
(3) 관련정보의 학습: 브루너는 학습자가 관련된 구체적인 정보를 많이 가지고 있을 때 발견이 잘 일어난다고 보았다. 즉 개인이 지니고 있는 정보의 범위가 광범위하면 할수록 정보간의 관계를 쉽게 발견할 수 있다는 것이다.
(4) 연습의 다양성
같은 정보라고 하더라도 그 정보에 접촉하는 사태가 다양하면 할수록 그 정보를 조직할 수 있는 분류체계의 개발이 용이해진다는 것이다.
4) 발견학습의 교육적 의의
(1) 교과조직의 구조화
교과의 구조를 알거나 교과에 포함된 기본원리를 알게 되면 기본분류체계의 형성이 증진된다. 따라서 교과의 내용이 구조화되어야 그 내용이 쉽게 이해가 되고, 기억이 되어 전이력이 높아짐.
(2) 학습수준의 상승
지식의 구조란 학자가 다루는 것이다. 이러한 지식의 구조를 번역하여 어떤 학생에게도 가르칠 수 있다고 주장함으로써 학습수준을 상향시킬 수 있는 가능성을 제시하고 있다.
(3) 유추능력의 중시
주어진 정보를 넘어설 수 있게 하는 유추능력을 중요한 학습조건으로 보았다.
(4) 수업보조물의 활용
지식의 구조를 학습자의 수준에 맞게 번역하여 표현하려면 시청각매체와 같은 수업보조물을 많이 이용해야 한다.

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