로마시대 학습지도안

소개글

로마시대 학습지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교과 및 단원명

2. 단원설정이유

3. 단원의 개관
1) 대단원의 학습목표
2) 중단원의 학습목표
3) 소단원의 학습목표

4. 대단원의 학습계획

5. 단원교수

6. 본시의 지도방향과 목표
1) 본시의 주제
2) 본시의 수업목표
(1) 지식면
(2) 지식면
(3) 태도면
3) 본시의 내용
4) 본시에 필요한 기구

7. 본시 지도상의 유의사항

8. 본시 교수-학습활동 지도사항

9. 참고자료

본문내용

인한다.
-정치 체제의 변화 이유를 이해한다.
-교과서
P.72,
-슬라이드
-슬라이드와 교과서를 확인시킨다.
-에피소드와 사실(fact)을 구분시킨다.
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전개 1-2
-평민지위 상승과 그 배경
-평민들의 지위를 반영하는 로마법의 변천
-평민의 권위가 상승하게 된 요인을 설명한다.
-로마법의 변천을 시간 순으로 설명하고 각각의 의의를 정리한다.
-당시의 시대상황을 이해한다.
-필요한 내용이 있으면 필기 한다
-교과서
P.73,
-슬라이드
-학생들이 집중하고 있는지 살핀다.
-필요한 내용을 필기한다.
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전개 1-3
-1,2,3차 포에니 전쟁
-카르타고의 함락과 로마의 북아프리카 점령
-전후의 사회 경제적 변화
-그라쿠스 형제의 개혁
-각 차에 걸친 포에니 전쟁을 지도와 함께 소개하고 연관된 일화를 소개한다.
-교과서에 제시된 ‘지도로 보는 역사’에 제시된 문제를 같이 고민해본다.
-전후 계급 차의 발생, 라티푼디움 형성과정을 설명한다.
-그라쿠스 형제의 개혁과 관련하여 연설을 소개한다.
-제시된 지도를 보며 당시 로마의 팽창정책을 유추해본다.
- 당시의 사회 변화상을 이해한다.
-교과서
P.72~73,
-슬라이드
-교과서와 슬라이드를 번갈아 볼 수 있도록 한다.
-제시된 문제에 대해 학생들이 충분히 생각할 수 있도록 시간을 준다.
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전개 1-4
-전후 불안정한 정치상황
-스파르타쿠스의 난
-제 1,2차 삼두정치의 진행과정
-카이사르와 옥타비아누스
-교과서에 나온 학습활동을 슬라이드와 함께 풀어본다.
-1,2차 삼두정치의 성립 배경과 와해과정을 설명 한다.
-카이사르에 대한 부연 설명을 슬라이드를 통해 제시한다.
-당시 노예 봉기가 일어날 수 밖에 없었던 상황을 유추해본다.
-복잡한 정치 상황을 당시 상황에 미루어 고찰해본다
-교과서
P.73,
-슬라이드
-교과서의 학습활동 진행시 학생들에게 생각할 시간을 준다.
-필요한 내용이 있으면 필기를 하도록 한다.
-복잡한 내용을 정리하여 자세하게 설명 한다.
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전개 2-1
-공화정에서 제정으로의 이행
-옥타비아누스의 치적
-로마의 평화 시기
-공화정에서 제정으로의 정치체제 변화를 설명한다.
-‘아우구스티누스’라는 용어와 ‘Pax Romana’와 같은 용어들을 설명한다.
-선생님의 설명을 따라 슬라이드 화면을 보며 내용을 확인한다.
-정치변화상을 흐름에 따라 이해한다.
-교과서
P.73,
-슬라이드
-슬라이드 화면이 잘 보이는지 확인한다.
-학생들이 집중하고 있는지 살핀다.
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전개 2-2
-5현제 시대 이후의 정치상황
-로마 재건을 위한 노력
-로마의 분열, 멸망
-로마제국의 의의와 한계
-당시 복잡한 정치 상황을 간단하게 설명한다.
-사진, 그림 제시하면서 로마의 재 번영을 위한 노력을 설명한다.
-동, 서 로마로의 분열과정과 멸망을 설명한다.
-로마 제국의 의의와 한계를 설명하고 로마가 오늘날 끼친 영향을 정리한다.
-슬라이드에 집중하며 필요한 내용을 필기한다.
-동, 서 로마의 분열과 그 차이를 이해한다.
-교과서
P.74,
-슬라이드
-수업 분위기가 산만하지 않은지 살핀다.
-교과서에 없는 내용은 필기하도록 한다.
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정 리
-본 수업 정리
-다음 수업 예고
-과제 제시
-질문을 통해 본시 학습 내용을 정리한다.
-다음시간에 대한 예고를 한 후 그와 관련하여 과제를 부여한다.
-수업시간에 배운 내용을 바탕으로 질문에 답한다.
-수업 내용 중 미진한 부분이 있으면 질문한다.
-슬라이드
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Ⅸ. 참고자료
1. 고등학교 세계사 - 교학사
2. 먼나라 이웃나라, 이원복, 김영사, 1987.
3. 누드 교과서, 이투스 사회팀 지음, 이투스, 2002.
4. 서양 고대사 강의, 김진경 외, 한울, 1996.

키워드

로마,   지도안,   교육학,   역사교육,   서양고대