소외계층을 위한 교육

소개글

소외계층을 위한 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론 - 현황 및 문제점
(1) 사회의 부정적인식에서 발생되는 장애인 교육소외
(2) 제도적 문제점에서 발생되는 장애인 교육소외

Ⅲ. 결론

※ 나가면서

참고문헌

본문내용

하고 있으며, 특수교육 요구아동에 관한 연구를 하고 있고, 해마다 특수교육현장연구논문을 공모하고 있어 현장연구도 활발하게 전개되고 있다. 그러나 특수교육의 전달을 계획하고 프로그램을 평가하는 데 기초가 되는 건전한 자료를 수집하기 위해서는 특수교육연구비 지원을 확대해야 할 것이며, 국제협력연구 및 교류를 장려하고, 국내 및 국가 간 정보 교환·보급망을 개발해야 할 것이다. 그리고 현장교육의 질을 제고하기 위해서는 현장연구가 양적 연구에서 벗어나 질적 연구(사례 연구)가 되도록 해야 할 것이다.
특수교육 요구아동의 사정과 평가는 이루어지고 있으나 특수교육 프로그램의 사정과 평가는 이루어지고 있지 않다. 그러므로 교육의 질을 제고하기 위해서는 프로그램을 평가·사정하는 절차를 개발하여 시행해야 할 것이다.
특수교육교사는 대학의 특수교육과의 교육대학원 특수교육 전공에서 양성하고 있으며, 현직교사훈련은 국립 특수교육원·대학부설 특수교육연구소·연구회·특수교육기관·기타 등에서 하고 있다. 그러나 그 교육과 훈련의 질을 제고하기 위해서는 교육·훈련과정을 보강해야 할 것이다.
특수교육 요구아동에 대한 지역사회의 태도를 개선하기 위한 노력은 대중매체도 하고 있으며, 장애인을 위한 단체와 장애인의 단체에서도 활발하게 하고 있다. 그러나 통합교육의 여건을 조성하기 위해서는 누구보다도 일반학교의 일반아동과 그 부모의 태도를 개선하기 위한 노력을 해야 한다.
또한 통합교육은 모든 학생의 교육에 중요하다는 인식이 장애학생, 비장애학생, 그들의 부모, 교사, 행정가들에게 확립되는 것이 전제되지 않으면 성공적인 통합교육을 기대하기 어렵다. 특히 일반학교의 학생과 학부모, 그리고 교사들의 발상 전환이 더욱 중요하다. 이러한 여건 조성을 위해서는 일반학생과 장애학생 모두에게 도움이 되는 프로그램이 개발·적용되어야 할 것이다.
나가면서....
장애인의 교육여건을 교육의 평등의 개념에서 살펴보면 허용적 평등의 면에서 볼 때 장애인들은 언제나 특수학급, 특수학교라는 표찰을 달고 교육을 받고 이다. 개인의 능력에 의한 불평등만이 인정되는 허용적 평등 관점에서는 이는 분명히 잘못된 것이다. 단지 비장애인에 비해 몸이 좀 불편할 뿐이다.
보장적 평등 관점에서는 계속해서 장애인 특수교육기관이 설립되고 여러 특수학급이 만들어지면서 장애아들의 교육기회가 많이 보장되어 가고 있지만, 조사를 통해 살펴보았을 때 여전히 부족한 점이 많다. 정부에서는 지속적으로 장애아들의 교육여건을 보장해 나가야 할 것이다.
장애인들이 보장을 가장 못 받은 평등이라고 생각되는 개념이 조건의 평등 개념이다. 특수학교가 많이 생겼다고 하지만, 교재의 부족과 교사 그리고 시설의 부족은 어쩔 수 없는 현실이다. 점진적으로 개선되고는 있지만 장애인들이 비장애인들과 경쟁하는 것 역부족일 듯 하다. 그리고 대학에서 장애인들을 꺼려하는 사회현실도 무시 못할 사항이다.
이번 발표를 위해 인터넷 사이트도 많이 찾아보고 관련문헌들도 들여다보게 되었다. 솔직히 지금까지 장애인들에 대해 관심을 갖지 못한 건 사실이다. 이번 과제로 다시 한번 장애인들을 돌아보게 되었고, 아직도 개선되어야 할 부분이 많다는 걸 깨달았다. 우선 나 자신의 생각부터 고쳐나가야 할 것이라고 생각된다. 장애인이라고 색안경을 끼고 바라보지 않고 그저 나보다 몸이 조금 불편한 우리들의 친구라는 생각을 가져야겠다.
참고문헌
[한국 장애인복지 변천사] 한국재활재단 편양서원 (1997)
[특수교육백서] 김승국 편문교부 (1981)
[특수교육의 역사적 이해] 김병하 형설출판사 (1983)
[장애인복지의 현황과 정책과제] 박옥희·권중돈 한국보건사회연구원 (1994)

키워드

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