교육심리학적 관점에서 본 자기의 발달

목차

자기에 대한 연구의 흐름
발달단계별 자기의 발달에 대한 연구
영∙유아기
학령전 아동
학동기
청소년기
중년기
노년기

본문내용

제와 깊은 관계를 가지고 있으며, 직업육아에 대한 적극적 관여는 자아정체감 확립에 크게 기여함.
-여성의 성역할 정체감 집중적 연구 필요.
-성숙한 정체감 구조를 가진 사람들 : 안정된 준거들을 가지고 있고, 사회나 인간관계 변화에 유연성과 개방성을 구비하고 있음.
-낮은 정체감을 가진 사람들 : 인생의 목적, 가치, 직업선택, 성적 만족감에 대한 의문을 가지고 있음.
-중년 이후에 대한 정체감 연구들이 남성 대상으로 이루어짐. 그러나 여성 특유의 문제 존재 사실을 지적하고 성인 여성의 자아 정체감 발달은 오늘날 사회적, 시대적 상황을 감안한 새로운 시점에서 재조명 될 필요성이 있음.
노년기
- 인생의 최종기
-Buehier : 장년기- 자신의 인생 목표가 명확해지는 시기
노년기- 그 때까지의 인생에 대한 평가 시기.
-장년기, 노년기의 가기개념은 청년기에서부터 발달의 흐름과 분리해서 생각할 수 없다.
-Erikson : ‘통합 대 절망’이라는 위기를 극복해가는 자기에 대한 통합적 이해는 지혜의 덕을 발달시킨다. “지혜란 죽음에 직면하여 갖는 인생자체에 대한 초연한 관심”으로 생에 대한 초탈적이면서도 능동적인 관심의 형태로 성숙한 기지로부터 축적된 지식, 성숙한 발달을 의미한다.
-노년기의 자기의 발달은 인격발달의 완숙.
자기 자신에 대한 의식 곧 자기에 대한 이해는 개인적 만족감과 가치 감정에 대한 중요한 근거를 형성하기 때문에 한 인간의 자기의 발달에 대한 이해는 곧 그의 성격형성을 이해하는 지름길이라고도 말해도 과언이 아닐 것이다. 자기의 발달은 인격 곧 그 인간의 성숙을 의미한다고 볼 수 있다.

키워드

교육심리학,   자기발달,   유아기발달,   학동기 발달,   청소년기 자기발달