도덕성에 대한 piaget이론과 발전

목차

1. 도덕성 발달 이론 : piaget
- 규칙의 인식과 규칙의 실행
- 어린이의 의도, 결과의 정보 활용 능력

2. Kohlberg의 도덕 발달 단계
- 사회적 규칙의 발달에 관한 이론적 단계

3. 응용 실험
- 가상적 갈등 상황 :
어린이와 성인간의 관계
성 역할의 규범
훔치는 일(도덕적 판단)

본문내용

1. Piaget의 도덕적 판단 능력에 관한 연구
① 규칙의 인식과 규칙의 실행
- 실험 : 익숙한 게임을 통한 인지적 접근 관찰
<< 규칙의 실행>>
연령 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
법령화
협 동
자아 중심적
운동 기능
<< 규칙의 인식 >>
연령 0 1 2 3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
상호동의에 의한 결과
고정 불변, 복종
강제성 없음
② 어린이의 의도 , 결과의 정보 활용 능력 : 도덕적 딜레마 이야기를 이용하여 실험
③ 도덕 발달의 단계
A. 도덕전 시기 : 학령 전기 아동은 규칙에 대한 관심이 없거나 인식하지 못한다. 도덕전 시기가 끝날무렵에 손위 아동의 놀이 행동을 주시, 모방함으로 규칙을 인식한다.
B. 도덕발달시기 :
ⓐ 사실적 도덕성 또는 타율적 도덕성 (5-9세)
: 규칙과 신념에 대한 강한 존중감을 발달시키고 그것에 항상 복종해야만 한다고 생각하게 된다.
: 규칙이란 권위자가 일방적으로 부과하여 매우 신성하고 결코 바꿀수 없다고 생각.
 규칙을 절대시, 행위자의 의도보다 객관적 결과로 옳고 그름을 판단.
: 처벌 – 속죄할 수 있는 벌을 선호 ex) 유리를 깨뜨린 대가 : 매
- 상대적 도덕성 또는 자율적 도덕성(10세 이후)
: 사회 규칙은 변경될 수 있으며 규칙이 사람들의 동의 여하에 따라 바뀔수 있는 임의적 합의임을 깨달음.
: 객관적 결과보다는 ‘의도’에 의한 판단
: 처벌 – 상호적 벌 선호 ex) 유리를 깨뜨린 대가 : 돈으로 지불

키워드

piaget이론,   도덕성,   Kohlbeg이론