한국학교문화와 입시드라마

목차

제 1장 대학입시와 학교문화

제 2장 학교문화와 사회 문화적 맥락

제 3장 학교생활 : 󰡐보이지 않는 손󰡑

제 4장 교직 문화와 생존 전략

제 5장 학교문화와 생존 전략

제 6장 학교 문화 형성의 복합성

제 7장 학교문화에 대한 재음미

제 8장 학교문화의 사회 문화적 맥락과 그 전망

☆ 느낀 점

본문내용

를 초래한다. 또한 인문계 고등학교 문화는 최소한 부분적으로 그 성원들이 스스로 재생산하는 상징적 폭력에 의해 재생산된다. 그리고 인문계고등학교 학생들의 저항이나 반학교 문화는 현실지향적인 학교문화 속에서 흡수되는 경향이 있다. 특히 인문계 고등학교 학생문화 속에는 학업과 대중매체문화가 갈등적으로 공존하고 있다.
새로운 학교문화의 창조라기보다 학교문화 본래의 모습을 회복하는 것이다. 인문계 고등학교가 교육목적과 교육과정에 충실한 교육을 새롭게 시작하는 것이다. 입시 위주 교육을 휘한 비인간적인 행위들이 학교 안 에서 합법을 가장하고 만연되는 현실에서 올바른 교육문화는 형성될 수 없다. 교육과 관련된 이해 당사자들의 의식변화가 반드시 이루어 져야 하며, 학교교육에 대한 제도적 물리적 기반이 획기적으로 변화되어야 할 것이다. 그리고 학생들 스스로 현실 순응적인 모습에서 탈피한 미래지향적이고 건전한 학생문화가 형성되도록 해야 할 것이다.
학교교육이 입시제도에 따라 민감하게 반응하는 현실을 볼 때, 대학입시제도는 합리적 효율적인 선발기능을 할 수 있도록 충분한 시간과 숙고를 거쳐 개선되어야 할 것이다. 이러한 많은 변화가 학교교육 현장에서 성공적으로 정착된다면 자율, 개방, 평등, 협동, 나눔과 섬김의 문화가 학교 안에서 꽃 피울 수 있을 것이다.
☆ 느낀 점
우리나라의 교육과정을 살펴보면 중학교는 좋고 명문 고등학교를 가기 위한 과정이며 고등학교 역시 좋은 대학을 가기 위한 한 단계로 보고 있다. 필자는 이러한 우리나라의 학교 문화를 입시를 위한 드라마로 표현했을 거라 생각된다. 정부가 바뀔 때마다 나름대로 교육개혁을 추진해 입시제도나 교과과정이 조금씩 바뀌고 그 입시를 치르는 수험생들도 바뀌지만 입시를 위한 교육과정이나 학교생활을 전체적으로 보면 매년 반복된다고 할 수 있다.
학교에서 생활하는 교사나 학생의 문화를 인정해주지 못하고, 틀에 억매인 규칙과 질서를 유지하며 교사들은 학생들을 통제하고 공부에만 전념하도록 한다. 요즘은 내신과 수능을 겸비해 대학을 가기 때문에 학교 안에서 학생들끼리의 경쟁과 교사들 간의 갈등이 더욱 심화됨을 알 수 있다. 이 책을 읽으며 우리나라의 교육과정을 비판하기 보다는 그 문화를 이해하자는 취지인 듯하다. 현재 교육과정에서는 아직까지 학생들의 자유와 취미 생활을 발전시킬 수 없다. 그러나 정부는 현 교육을 비판하며 학벌위주를 강조하기 보다는 자신의 발전을 더 중시하며 자신의 삶의 의미를 생각하며, 자신의 삶을 설계할 수 있도록 학교의 교육개혁이 필요하다.
교직수업을 하며 학교교육에 대한 책을 몇 권 읽어 보았다. 그 책들이 바라는 것들도 지금 현시대의 입시위주의 학교교육을 비판하며, 교사중심의 수업방식보다는 학생중심의 수업방식이 이루어져야 하며, 학생들의 생각을 폭 넓게 잡아주는 교사가 진정한 교사라 생각한다. 많은 사람들이 그러하듯이 지금 현재는 이러한 교수방식이나, 학생문화를 이해하고 받아들이기에는 시간이 걸릴 것이다. 사회가 급속도로 변화하는 이 시점에서 교육도 변화해야 한다고 생각한다.

키워드

대학입시와 학교문화,   학교문화와 사회 문화적 맥락,   학교 문화 형성의 복합성