학력위주의 사회

소개글

학력위주의 사회에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

것을 과연 발전적인 교육 형태라 볼 수 있을 것인가.
<결 론>
업적주의가 심화되고 우리 사회가 학력사회로 변질됨에 따라 현대 사회 학교의 공교육은 그 기능을 잃어버리고 사교육 중심 체제로 변모하고 있다. 학교를 통하지 않고 지식을 취득하며 학교는 단지 學歷(학력)을 취득하기 위한 장으로 변화하고 있다는 것이다. 이는 사회 불평등의 원인을 제공하며 교육의 역기능을 첨예화시키게 된다. 이러한 사회 현상을 해결하기 위하여 우리는 어떠한 사회를 만들어야 할 것인가.
이제 교육의 역기능에 대해 관심을 갖고 냉정하게 되돌아보아야 한다. 교육이 학력 차를 만들어 놓지는 않았으며, 또 못 가진 자를 더 못 갖게 해 소외된 사람들을 만들어 내는 데 일조하지는 않았는지를 냉정하게 고찰해 보아야 할 것이다.
학력 중시 사회가 되어가며 사교육이 점점 늘어가고 있다. 공교육은 그 입지를 잃어가고 있으며 이는 사회적 불평등을 더욱 심화시킨다. 이를 타개하기 위한 방안은 무엇이 있을까. 현장 교사들의 말에 귀를 기울이고, 공교육을 정상화하며 학력을 타파하는 것이 필요하지 않을까.
*공교육 정상화로 인성회복 최우선 - <문화일보> 2003년 03월 04일 (화)
현재 국가는 교육공동체의 붕괴 원인을 교사의 문제로 보았으며 교원들을 개혁의 대상으로 여기고 있다. 정년은 단축되었고, 교육부 관료들의 교직에 대한 인식이 올바르게 이루어지지 않았다. 또한 교육에의 예산 역시 올바르게 조달되거나 이용되지 않고 교육 환경이 개선되지 않았다. 이러한 상황에서 과연 교육은 그의 올바른 기능을 수행할 수 있을까. 이것은 불가능하다 생각된다.
그동안 우리가 받았던 교육에 대하여 생각을 해본 적이 있다. 과거 교과서를 통하여 어렵게 배워나가던 지식들은 기본 교양이었을 뿐 시험을 보고 그 잣대로 인생이 바뀌어야 하는 성격은 아니었다는 생각이다. 따라서 공교육을 회복하며 다시 학교 교육을 ‘입시를 위한 수단’이 아니라 보다 높은 수준의 교양을 길러주어 그들에게 인간성을 길러주는 것이 무엇보다 중요하지 않을까 생각된다.
하지만 현재 정부가 제기하는 공교육 정상화 방안에는 헌법에 보장된 교육의 기회균등을 부정하는 내용이 담겨 있다. ‘과외수요를 흡수하기 위해' 학생을 위한 별도의 다양한 교육 프로그램을 실시하겠다는 것으로 이는 지금까지 음성적으로 이름을 바꿔 시행하던 보충수업을 공식적으로 허용하겠다는 것이다. 게다가 체벌을 허용하겠다고 함으로써 전교조나 인권단체로부터 반발을 사고 있다. 이 외에도 많은 방안은 학부모회와 전교조를 통하여 비판을 받고 있다.
오늘날 우리가 당면하고 있는 교육의 위기는 아마도 교양을 길러주기보다는 시험만을 준비하게 하는 암기교육에서 비롯된 것이라는 생각이 든다. 따라서 현대 공교육의 위기를 극복하기 위해서는 단순한 체벌 규정, 보충수업을 통한 사교육의 금지보다는 문제의 내부 원인을 두고 이를 해결하여야 할 것이다. 단지 사건 자체에만 관심을 두고 지엽적인 문제를 해결하겠다는 교육부의 발상이 바뀌지 않는 한 교육은 위기의 악순환에서 벗어나지 못할 것이다.

키워드

교육,   불평등,   학력위주,   교육불평등