목표지향평가모형

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목표지향평가모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 목표지향평가의 개념

2. 목표지향 평가모형

3. 목표지향평가의 특징

4. 목표지향평가의 장 ․ 단점

본문내용

제공하면 거의 모든 학습자가 주어진 학습목표에 도달할 수 있다는 발달적 교육관에 근거하고 있다.
(2) 교수과정 개선이 목적 : 목표지향평가는 교육개선의 방향과 전략을 결정할 수 있는
자료를 마련해 주는 ‘교수과정 개선’이 평가의 주된 목적이다.
(3) 평가도구의 타당도에 관심 : 평가는 목표의 달성 여부를 판단하는데 그 목적이
있으므로 평가도구의 타당도에 관심을 둔다.
(4) 부적편포를 전제 : 대부분의 학습자가 목표를 달성할 것으로 기대하고 있기 때문에
평가의 결과가 정상분포가 아닌 부적편포를 이룰 것으로 기대한다.
(5) 평가점수는 그 자체로서 의미를 갖는다 : 목표지향평가에서는 학습자의 점수가 목표에 도달했는지의 여부를 판정하는데 기준이 되므로 학습자가
취득한 점수는 그 자체로서 의미를 지닌다.
4. 목표지향평가의 장 단점
장점
단점
목표 달성도에 대한 정보 제공.
평가와 교수-학습과정의 연결.
완전학습 가능.
건전한 학습 분위기 조성.
학습자에게 많은 성취감 제공.
평가기준이 되는 수업목표의 성취기준을 설정하는 일. - 합의된 기준을 설정하기가 어려움.
- 참고문헌 및 인터넷 사이트 -
진영은·조인진·김봉석 지음, 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사(2002)
강현석·주동법 공저, 현대 교육과정과 교육평가, 학지사(2004)
김대형·김석우 공저, 교육과정 및 교육평가, 학지사(2002)
김인식·최호성 공저, 최신 교육과정 및 평가, 교육과학사(1996)
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키워드

목표,   지향,   평가모형,   목표지향,   교직,   교육평가,   교육과정