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목표설정이론의 특성이 목표관리 효과성에 미치는 영향에 관한 연구 : 평가와 보상의 신뢰성을 조절변수로」, 한양대학교 석사학위논문, 2007. 2
조영삼, 「목표지향성과 직무만족도 : 동기부여의 매개역할 및 상사지원의 조절역할」, 『대한
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정은 학습자에게 학습에 대한 동기로 작용하게 되며 이는 학습자의 숙달목표지향성을 유도한다. 또한, 학생들이 협동을 통해 집단의 목표를 달성할 수 있도록 할 경우, 학생들은 자신의 학습 수준 향상과 과제숙달을 통한 집단 목표 달성을
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제공하면 거의 모든 학습자가 주어진 학습목표에 도달할 수 있다는 발달적 교육관에 근거하고 있다.
(2) 교수과정 개선이 목적 : 목표지향평가는 교육개선의 방향과 전략을 결정할 수 있는
자료를 마련해 주는 ‘교수과정 개선’이 평가의 주
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것이다. 또한 목표는 개인의 행동을 조절하기 위한 틀을 제공한다. 목표지향성이론에서는 학생을 크게 수행목표 조건의 학생과 학습목표 조건의 학생으로 분류한다. 수행목표 조건의 학생은 과제 실패의 원인을 능력부족, 과제 곤란도에 두
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목표지향 조직행동 모형
2. 마르크스주의적 변종
2-1. 마르크스주의의 전제
2-2. 마르크스주의적 사각의 두 가지 유용성
2-3. 마르크스주의적 시각의 장·단점
3. 합리적 상황 모형
3-1. 목표 고려의 필요성
3-2 목표의 우선순위 결정
3-2-1.
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