우리나라 학교교육의 수업이론 및 수업목표의 기능

소개글

우리나라 학교교육의 수업이론 및 수업목표의 기능에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 우리나라 학교교육의 수업이론을 제시하시오.
1) 수업이론의 성격
2) 수업설계의 기본 조건
◎ 창의력 개발위한 수업원리
◎ 수업목표 진술방법
◎ 앵커드의 수업이론
◎ Bruner의 수업 이론
1) 지식의 구조
2) 발견학습 이론
3) 나선형 교육과정
4) 브루너 교수 이론의 과학교육에의 영향


2. 수업목표의 기능을 설명하시오.
▶ 수업목표의 의미
▶ 수업목표의 기능
▶ 수업목표의 필요성
▶ 수업목표 진술상의 주의점

본문내용

되면, 주어진 시간에 무엇을 가르쳐 야 하는지가 명확하게 되어 수업시간을 소비하지 않으며, 수업의 효율성을 높일 수 있다.
② 학습자가 수업목표를 명확하게 알게 되면, 학습자 자신이 자기의 수업계획을 세 우게 되어 학습효과를 높일 수 있다.
③ 구체적이고 세분화된 수업목표는 학습평가의 타당도와 신뢰도를 높일 수 있으 며, 따라서 수업의 질을 높일 수 있도록 평가의 결과를 재투입한다는 면에서 효 과를 낳을 수 있다.
④ 수업목표가 세분화되면 길러야 할 행동이 무엇인지 분명해져서, 어떠한 수업매 체를 선정해야 하는지가 명확해진다.
▶ 수업목표 진술상의 주의점
① 교사의 수업행동이나 수업 중에 취해야 할 교사의 활동을 수업목표로 진술하지 않는다.
② 학습결과로 변하게 될 행동이 아닌 학습의 과정을 수업목표로 진술하지 않는다.
③ 세부수업목표 진술에서 흔히 가르칠 교과목의 내용이나 주요 제목을 수업목표로 열거하지 않는다.
④ 세부수업목표의 한 목표 속에 두 가지 이상의 학습결과를 포함시키지 않는다.
⑤ 세부수업목표를 명확하게 진술하면 할수록 좋다는 생각 때문에 너무 지나치게 세분화시키지 않는다(한 시간의 세부수업목표는 일반적으로 한두 개 정도가 적 당하다).

키워드

학교교육,   수업이론,   수업목표,   학교교육의 수업이론,   발견학습,   나선형 교육과정,   브루너(Bruner),   창의력