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Bruner』,교육과학사, 1988.
조성일 외 4명 공저, 『교육방법과 교육공학』, 동문사, 2002.
최동근양용칠박인우 공저, 『교육방법의 공학적 접근』, 교육과학사, 1997.
조화섭 『교육학』 I. 서 론
II. 본 론
1. 인지주의
2. 수업이론
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이용해야 한다. Ⅰ. 브루너Bruner의 발견식 교수이론
1. 이론의 기본적 전제
1) 학교학습의 목적
2) 유목과 속성
3) 유목화의 장점
2. 교수이론의 네 가지 요소
1) 학습의욕
2) 지식의 구조
3) 계열화
4) 강화
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1. 들어가며: Bruner 교육관의 요점
Bruner는 1950년대 인지혁명을 주도하면서 오늘의 교육혁명을 일으키는 데 주역이 된 심리학자이다. 그의 교육개혁에 관한 생각은 1959년 9월 Woodhole에서 미국의 각계 전문가들이 모여 논의한 것을 회의 주재자로
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교육내용으로서의 지식은 학습자의 안쪽에 있는 것이 됨
탐구문제의 제기 현상을 설명하는 가설의 설정 가설의 체계적 검증
탐구 결과의 해석과 적용
- 발견학습의 과정 : 학습자가 문제를 분석하고 가설을 설정하여 그것을 체계적으로
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브루너Bruner의 이론 : 학습이론(원리적), 학습이 어떻게 이루어지는 가에 관심, 이상적이지만, 다소 현실과는 거리가 있는 모형 제시
2) 오즈벨Ausube의 이론 : 교수이론(처방적), 효과적인 수업방법에 관심, 유의미 학습법
3) 가네Gagne의 이론 : 교
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