도덕성 발달을 위한 유아 사회 교육

소개글

도덕성 발달을 위한 유아 사회 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 도덕 행동의 정의

2. 도덕 발달의 이론

3. 도덕상 발달 지원

본문내용

야 함.
⑶ 사회 도덕적 분위기 : 유아의 일상 모든 생활이 사회도덕 내용으로 매일 생활에서 도덕적 행동의 실천이 중요함. 사회 도덕적 분위기는 성인이 유아와 함께 문제 해결에 대해 의논하고, 유아의 느낌, 생각, 의견을 존중하고 제안을 받아들이는 가운데 형성됨.
도덕성이 내재된 잠재적인 교실 분위기는 성인의 권위의 힘을 적절히 조절하고 귀납적 설명을 할 때, 어린이가 자발적으로 생각하고 판단하고 선택하는 기회가 주어질 때 사회 도덕적 분위기를 경험할 수 있다. 이러한 경험이 유아가 자율적인 도덕성을 소유한 인격체로 성장하도록 지원하는 중요한 전략이 됨.
⑷ 도덕적 갈등에 대한 추론 전략 : 도덕적 주제와 갈등이 내포된 이야기(그림책, 동화 활용)를 통해 유아의 사고를 자극하여 보다 높은 추론으로 이끄는 토의 전략.
● 유아들의 자율적 판단을 돕는 토의 전략
① 유아의 사고 수준을 고려하여 한 단계 높은 추론이 가능한 유아가 섞인 소집단 구성.
② 유아가 생각해 볼 문제가 무엇인지 명확히 인식함.
③ 논쟁의 균형 유지 - 도덕적 가치에 모두 일치할 때는 갈등이 없어지게 된다. 그러므로 인지적 갈등이 유지되도록 약한 편을 지지해 보거나 제안을 해본다.
④ 역할 수용의 격려 - 갈등 상황의 인물과 동일시하는 경우에는 더욱 진지하게 토의함. “만일 네가 그런 상황에 있다면 너는 어떻게 하겠니?”
⑤ 갈등 상황의 수정 - 갈등 상황의 구성 요소를 다르게 변경시켜 토의 할 수 있음. 동화의 내용이 패러디되는 것처럼 또 다른 관점에서 추론해 보는 경험을 지원함.
⑥ 교사의 옳은 답 제공은 피함 - 유아들이 스스로 결정을 내리고, 좋은 추론을 생각해 내는 것이 바람직한 태도라는 확신을 갖도록 격려함.
⑦ 유아들간의 상호 작용 격려 - 유아 자신의 추론을 이야기하고, 다른 사람의 추론을 경청, 추론에 대해 서로 질문하고, 어떤 추론이 더 좋은 생각인지를 토의하고 선택하도록 배려함.
● 그림책을 이용한 토의
- 그림책 선정 기준
① 문학적 장점이 있는 책
② 발달적 수준에 적합한 책
③ 주인공의 감정과 갈등이 명확하고 분명하게 드러나 있어서 감정이입이 잘 된 책
④ 상위 추론 수준에서 성공적으로 갈등 해결이 된 책 - 이기적인 쾌락수준이 아닌 타인 중심, 감정 이입단계의 추론이 포함된 것.
⑤ 극놀이나 토의 같은 후속 활동도 가능한 이야기 내용의 책
- 그림책 중심의 토의를 위한 질문
“이 이야기에서 어떤 일이 일어났니?” “주인공은 왜 상대방을 도와(나누어) 주었니?” “도움을 받고서 상대방은 어떻게 느꼈을까?(어떤 생각을 했을까?)” “만일 ~ 하지 않았다면 어떻게 되었을까? 왜 그렇게 생각하니?” “만일 ~하지 않았다면 상대방의 마음은 어땠을까?” “만일 ~하지 않았다면 주인공의 마음은 어땠을까?” “네가 만일 주인공이라면 어떻게 했을까?” “내가 손해를 당해도 ~했을까?” “이 이야기에서 가장 기억에 남는 것은 무엇이니?”
⑸ 역할놀이 : 도덕적 갈등이 담긴 상황이나 이야기를 직접 연기해 보는 활동으로 유아들이 갈등 문제에 대해 사고하는 과정을 행동으로 시연해 보는 것에 의의가 있음.
역할놀이는 한 가지 상황(친구 세 명이 공놀이 하다가 유리창을 깬 상황)이나 줄거리가 정해진 동화 내용을 연기할 수 있다. 그러나 이 경우 갈등 요소가 담긴 어떤 상황을 제시하고 “너희들이라면 어떻게 했겠니?” “어떤 행동을 할지 나와서 보여주자” 하는 제안을 통해 유아자신들의 경험과 아이디어를 반영하는 행동을 연기할 수 있다.
유아들이 한 상황의 등장인물 입장에서 연기한 내용들은 도덕적 갈등을 추론할 수 있는 동기를 부여하고 보다 적극적인 토론으로 이끌 수 있음.

키워드

도덕성발달,   유아사회교육,   콜버그,   도덕발달단계