창조성에 관하여...

목차

◉기본 개념

◉개방적인 분위기

◉사실을 사실대로 받아들이는 데 방해가 되는 요소들

◉창조적 활동을 격려하는 분위기

◉창조성과 개방성을 기르기 위한 교육

◉기본적인 방법론과 기술이 필요하다.

◉최대의 효과적인 학습 지도

◉자료의 구성

◉교과에 대한 태도

◉학습 활동의 구조

◉실험적인 태도의 육성

본문내용

여야 한다. 두뇌 회전을 시키는 것이나, "만약.....이라면 어떻게 될까"를 상상해 보는 것을 하나의 요령이 될 수 있다.
흔히 교사들은 아이들의 흥미나 자유로운 사고를 위축시킨다. 사고를 활발하게 해 주는 꿈이나 환상을 교사는 부정한다.
학생들이 어떤 사무레 대해서 자연스럽게 흥미를 느끼도록 하는 것은 바로 즉흥적으로 무엇을 시도해 보려는 태도로서, 이것은 원장되어야 한다. 미국에 천재가 많은 것은, 미국이 무엇이든 시험해 볼 수 있는 나라이기 때문이라는 말이 있다. 이렇게 시도하고, 애써보는, 즉흥적인 착안은 여러모로 권장되고 격려되어야 한다. 학교에서의 활동은 대체로 창조적인 것이 되지 못한다. 기계적인 학습, 사실의 암기, 종이와 연필을 갖고 보는 시험...이러한 교수 방법은 재고 되어야 한다.
예술은 자신을 표현하는 수단으로 오래동안 인식되어 왔다. 예술적인 기술이라도 학생들이 그 필요성을 느낄 때만 가능한 것이다. 기술을 가르치는 경우에도 개성을 발휘시킬 수 있는 여유는 있다. 7
왜냐하면, 모든 학생이 자신의 경험이나 성장의 과정에서 새로운 것을 창출해 낼 수 있기 때문이다. 예술은 학생의 창의력을 심어주는 중요한 과목이긴 하지만, 창의성이란 거기에서 끝나는 것은 아니다. 우리는 흔히 창조적인 작업이란 예술을 하는 곳에서만 있을 수 있는 것이고, 창조란 단지 자기 표현과 동일한 것6으로 치부해 왔다. 우리는 다른 영역에서의 창조의 가치를 무시해 왔다. 창조적인 작업은 물리적인 환경과 연관된 곳에서도 이루어진다. 그리고 과학의 전 영역을 다루는 가운데, 그 어느 곳에서나 창의성을 기를 수 있다. 창조성은 과학사를 공부하는 가운데서나, 교과서를 공부하는 가운데서는 길러지지 않는다. 그 보다는, 학생들이 스스로 문제를 찾아서 연구를 해보고, 가능한 해결 방안을 모색하며, 그리고 그 과정에서 문제 해결에 필요한 지혜를 터득할 수 있는 기회를 주어야 한다.
인간의 가치에 관한 무제를 해결하기 위해서는 사회학 분야에서 창조적인 작업이 이루어져야 한다. 아른 어느 영역보다도, 이 사회학의 영역에서개방성과 창조성이 특별히 요청된다. 학생들이 자신이나 타인, 그들의 문화, 그들의 욕구, 더 좋은 사회를 건설하기 위한 그들의 노력이 무엇인가를 이해할 수 있어야 한다.
문제가 실제적이어야 하고, 교수의 방향이 아동으로 하여금 그들의 문제를 바로 이해하고, 그 해결 방안을 모색하도록 하는 것이어야 한다.

키워드

창조성,   창의성,   창조,   창의