유능한 교사로의 발달을 위한 교육심리학의 역할

소개글

유능한 교사로의 발달을 위한 교육심리학의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 유능한 교사의 특징
(1) 유능한 교사는 전문지식을 가지고 있다.
(2) 유능한 교사는 전문지식만을 고집하지 않는다.
(3) 유능한 교사는 긍정적 자기비판을 한다.
(4) 유능한 교사는 자기 효능감이 높다.
(5) 유능한 교사는 열린 배움의 자세를 지니고 있다.
(6) 유능한 교사는 끝없이 노력한다.
(7) 유능한 교사는 인간적으로 성숙해있다.

Ⅲ. 유능한 교사로의 발달을 위한 교육심리학의 역할
Ⅳ. 나오며

본문내용

정도를 신뢰성 있고 타당하게 측정하고 있는지 심리측정에 관한 내용은 물론 평가 결과가 학습활동과 수업활동을 어떻게 변화시키는지에 관해 주목해서 다루고 있다. 이 같은 평가에 관한 영역도 교사가 학습자와 학습, 수업의 변인들과 함께 활용하여 질적인 성장을 이룰 수 있게끔 도움을 줄 수 있다.
Ⅳ. 나오며
지금까지 교사의 중요성에 대한 인식과 함께, 유능한 교사의 특징이란 무엇이며 유능한 교사로의 발달을 위해 교육심리학의 역할은 무엇인가, 어떠한 도움을 줄 수 있을 것인가에 대해 알아보았다. 유능한 교사는 ‘전문지식을 가지고 있다.’, ‘전문지식만을 고집하지 않는다.’, ‘긍정적 자기비판을 한다.’, ‘자기효능감이 높다.’, ‘열린 배움의 자세를 지니고 있다.’, ‘끝없이 노력한다.’, ‘인간적으로 성숙해있다.’와 같은 일곱 가지 특징을 지니고 있다. 이러한 특징을 지녀 유능한 교사로의 발달을 이루기 위해 교육심리학은 도움을 줄 수 있는데, 그에 대해서 네 가지의 학문영역(학습자, 학습, 수업, 평가에 관한 영역)으로 나누어 살펴보았다.
교사는 교육심리학을 통해서 학습자와 학습, 수업, 그리고 평가를 포함한 학교현장에 대한 전문적인 지식을 두루 갖출 수 있고, 교육심리학에서 미처 제공하지 못하는 지식이 있음을 인식하여 끝없이 자신에게 부족한 부분을 채우고, 여러 가지 시행착오를 긍정적 자기비판과 함께 행할 수 있다. 또한 교육심리학의 영역에서 제공하는 지식과 그에 부족한 지식들에 대해 이야기하고 도와가면서 열린 배움의 자세와 끝없이 노력하는 태도를 지닐 수 있을 것이다. 자신만의 직접적인 경험과, 동료들의 경험을 통한 간접적인 체험으로, 학생과의 상호작용을 할 때에 신속하게 의사결정을 내려 자기 효능감을 높일 수도 있다.
참
고
자
료
결론적으로, 교육심리학은 유능한 교사로의 발달을 위해 전문적인 지식을 제공하는 동시에, 그에 부족한 지식을 인식하여 교사들 혹은 교육에 관심이 있는 사람들 간의 대화의 장을 제공하는 역할을 한다. 또한 대화와 연구를 통해서 교육심리학의 부족한 내용이 보충됨으로써 학문의 심화를 이룰 수 있게 될 것이다.
◑ 《교육심리학》, 김종미 외 공저, 학지사, 2005
◑ 《교사와 학생의 사이》, 하임 기너트 지음/김순희 옮김, 종로서적, 1993
◑ 《(새)교육심리학》, 이현림, 김연숙 공저, 영남대학교 출판부, 1996
◑ 그 외 엠파스 등의 포털 사이트 자료들
☆ 감사합니다. ☆

키워드

교육심리,   유능한 교사,   학교