사회학이론

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목차

● 구조기능주의
● 갈등이론

본문내용

도(과정의 평등은 보장하지 못할지라도) 적어도 허용적 평등이 보장해주도록 노력해야 한다는 뜻이다.
이러할 때, 다시 정리해 보자면 교육으로 인한 문제로 인해 사회 갈등론의 역할과 그 지지층이 최소화 될 때 교육과 국가발전의 관계는 상호비례관계를 굳건히 유지하게 될 것이고 사회 계층간의 안정과 국가발전의 커다란 기틀을 마련하게 될 것이라고 생각한다.
마지막으로 교육기회 균등의 실현을 위한 접근방안을 정리하면서 이 글을 맺고한다.
* 교육기회균등의 실현을 위한 접근방안
가. 학생 개 개인의 잠재능력을 최대한으로 발휘할 수 있도록 모든 면에 지원을 해야 한다.
나. 모든 학생으로 하여금 최저 학습수준에 도달할 때까지 교육자원을 투자해야 한다.
다. 교육정책을 평생교육 체제로 바꾸어 나가야 한다.
라. 농촌과 도시, 지방과 서울간의 교육시설이나 인적 투자의 격차를 줄여야 한다.
마. 부모의 사회계층적 요인이 자녀들의 학업성적에 미치는 영향을 최소화해야 한다.
바. 학습 부진아들을 위한 특별 교육과정이나 교육방법을 개발해야 한다.
사. 장학제도를 늘려, 빈민층 학생들이 장학금을 받도록 해야 한다.
아. 남녀 성별간의 교육기회 격차를 좁혀야 한다.

키워드

교육사회학,   구조기능주의이론,   갈등이론,   비판이론,   사회학이론,   교육기회균등