인지적 관점에서의 어휘지도

목차

서론

본론1-어휘력과 어휘지도

본론2-인지적 관점에서의 어휘교육
1)의미 지도 그리기
2)의미 자질 분석법
3)의미 범주화를 통한 지도

결론

본문내용

육의 위상을 떨어트리는 계기를 마련하였다.
인지적 관점에서의 어휘교육은 도구적 관점의 대안으로써 인지적 관점은 어휘가 인간의 인지 능력을 구성하는 핵심요소라고 보고, 개념을 중심으로 어휘를 지도하는 관점이다. 인지적 관점에서의 어휘교육은 의미지도 그리기, 의미자질분석법, 의미 범주화를 통한 지도 등이 있다. 본 보고서에서 제시된 어휘 교육 방법들은 김용현(1997), 주세형(1999), 강명희(2001)의 연구를 참고한 것으로 필자의 관점은 반영하지 않았다. 다만 관련 논문들을 통해 위의 어휘 교육방법이 지니는 한계점은 발견할 수 있었다. 의미지도 그리기 방법은 최소한의 개념적 지식을 학습자가 알고 있어야 가능한 방법으로 어휘 교육이 학습자가 모르는 어휘를 대상으로 이루어진다고 할 때 한계점이 있고, 의미 자질 분석법은 대상 어휘와 주변 어휘에 대한 지식이 없는 초등학교 학생들에게는 어려운 방법이다. 강명희(2001)의 의미 범주화를 통한 어휘 교육은 실제 초등학교 5학년과 6학년에 한해서만 실험이 이루어졌기 때문에 그보다 나이가 어린 학습자나 나이가 많은 학습자들에게서도 똑같은 실험결과를 기대하기 어렵다는 한계가 있다.
질적 어휘력의 신장을 위한 인지적 관점의 어휘 교육이 필요함은 사실이나 인지적 관점의 어휘 교육이 갖는 한계점을 극복한 새로운 어휘 교육 방법에 대한 천착이 필요하다.
<참고 문헌>
강명희(2001). 의미 범주화를 통한 어휘지도 방안 연구-쓰기 활동 중심으로-, 한국교원대 대학원 석사학위논문.
김광해(1997), 어휘력과 어휘력의 평가 ≪선청어문≫
박성배(2002). 초등학교의 어휘지도 요소 선정 연구, 한국교원대 대학원 석사학위논문.
성시정(2006). 어휘력 신장을 위한 사전 찾기 사례 연구-초등학교 4학년을 대상으로-, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
손영애(1992). 국어 어휘 지도 방법의 비교 연구 서울대학교 대학원 박사 학위 논문.
이영숙(1996). 국어과 지도 대상 어휘의 선정 원리에 관한 연구 , 서울대학교 대학원 석사학위 논문
이재승(1996), 어휘 지도 방법 ≪청람어문학≫
이현숙(2005). 신문을 활용한 어휘지도 방안 연구, 경상대학교 교육대학원 석사학위논문.
주세형(1999). 의미 자질 분석법을 활용한 어휘 교수법 연구, 서울대 대학원 석사학위논문.
정훈교(2001). '텍스트 낱말밭'을 활용한 어휘 지도 방법 연구, 한국교원대 대학원 석사학위논문.

키워드

어휘 지도,   어휘자질 분석법,   의미 범주화,   어휘 교육,   인지적 관점,   의미 지도 그리기