교육학개론-수준별 학습
본 자료는 1페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
해당 자료는 1페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
1페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

목차

1.능력별 집단편성의 문제점

2.최소한의 수준별 학습의 필요성

3.능력별 집단 편성의 문제점 해결

4.학생 중심에서의 수준별 학습

본문내용

각 반에 목적(수학을 예로들자면 기초반,개념반,심화반,응용반 등)을 달리하여 그 목적에 맞는 수업을 진행하는 것이다.
둘째, 학생에게 선택권을 준다. 지금까지는 성적에 의해 일괄적으로 편성되었던 반을 학생 스스로가 직접 자신의 목표에 맞는 반을 선택하게 하는 것이다. 예를 들어 수학과목에서 같은 중위권 학생이라고 하더라도 개념이 부족하다고 생각하면 개념반을, 응용력이 부족하다고 생각하면 응용반을 선택할 수 있는 기회를 주어 조금 더 자율적이고 평등하게 선택할 수 있게 하는 것이다.
셋째, 교사는 수준에 맞는 다양한 자료를 준비한다. 교사는 그 반의 목적과 수준에 맞는 흥미롭고, 다양한 자료를 학생에게 제시하여 학생들의 호기심을 유발하는 동시에 학습욕구를 채워 주어야 한다. 그러기 위해서는 교사의 많은 노력이 필요할 것이다.
넷째, 교사의 적절한 피드백이 필요하다. 학생들이 조금 더 높은 수준의 학습욕구를 갖게 하기 위해서는 학생의 학습행동에 대해 칭찬, 힌트, 기다림, 관심 등의 적절한 반응을 주어야한다.
위와 같은 제도가 실현되기 위해서는 많은 교사수의 충원과, 지금과는 다른 방식의 수업선택과 운영이라는 또 다른 문제도 함께 풀어나가야 할 것이다.

키워드

추천자료

  • 가격1,000
  • 페이지수4페이지
  • 등록일2007.11.16
  • 저작시기2007.5
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#436960
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
청소해
다운로드 장바구니