제3의 길’에서 강조하는 국가의 역할과 우리나라 참여정부의 중점정책의 예

목차

1. 개념

2. 제3의 길’에서 강조하는 국가의 역할

3. 우리나라 참여정부의 중점정책의 예

본문내용

목적을 두고 있다.
2) 교원평가제의 현황
교원평가제는 기존의 경력 위주 평가방식에서 교육활동이 우수한 교사에게 혜택이 돌아가도록 하자는 것이다. 지금은 교사들이 승진 등에 필요한 점수를 따기 위해 수업은 뒤로 미룬 채 연수 등에만 신경을 써 왔다는 지적이 있어왔다.
현재 평가제는 비공개가 원칙이나 새 평가제는 공개를 원칙으로 한다. 평가도 상대평가(수: 20%, 우: 40%, 미: 30%, 양: 10%)에 의해 점수를 매겨왔던 것을 절대평가로 바꾼다. 또한 이것으로 교사 간 순위비교를 하지 않으며 승진승급으로도 직접 연결시키지 않고 능력개발 자료로 활용하는 것으로 바뀌었다.
평가 대상도 교사와 교감이었던 것에서 개선방안에서는 교장까지 추가하여 모든 교원이 평가를 받게 되었고 평가 방법에서는 교장과 교감이 평가하던 것에서 관리자, 동료교사, 학생, 학부모 등 다면평가로 이루어지도록 하였다.
평가 기준은 전국적으로 통일된 지표를 사용했던 것에서 단위학교의 특성을 반영하는 자율평가체제를 구축하도록 했다.
현재 이 제도에 대해서 학생과 학부모는 반기는 반면, 교사들은 교원평가의 원론적인 취지는 공감하고 있는 분위기였으나 시기적으로 이른 것 같다며 부정적인 의견을 내놓았다.
현재 지정된 학교에서만 시범운영이 되고 있으나 2008년, 이르면 2007년부터 시행될 것이라고 한다.
국민 10명 중 8명은 교원 스스로가 자기계발을 위해 노력하도록 유도하기 위한 교원능력개발평가를 찬성하는 것으로 나타났다. 또 10명 중 7명은 교원평가 도입관련 법안이 올해 안에 국회에서 통과돼야 한다고 생각하고 있는 것으로 조사됐다.

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제3의 길,   국가,   참여정부,   정책,   우리나라