물리 교수 .학습 과정안 (5-2)

소개글

물리 교수 .학습 과정안 (5-2)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 학습계열
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 지도계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원 학습의 평가
7. 학생의 실태조사
8. 교재연구
9. 본시 교수-학습의 실제
10. 기본학습지, 보충⋅심화 학습지

본문내용

생각을 다양한 형태로 자유롭게 표현하도록 유도해 주어야 하 며, 에너지란 무엇이다라는 식으로 접근하지 말고 에너지는 우리 주위에 있으며 여 러 가지 변화와 관련이 있다는 것을 학생들이 파악하도록 지도하여야 한다.
나. 다양한 놀이 활동을 하여 여러 가지 물체가 에너지를 저장하고 있으며, 열에너지와 운동 에너지 등 여러 가지 에너지가 전환되어 나타남을 이해하도록 한다. 이들 에너지 중 우 리들이 사용하기 편리한 에너지와 그 에너지를 얻는 방법을 모둠별로 조사하고, 토의하 는 활동을 하여 에너지에 대한 학생들의 이해를 얻는 데 중점을 두도록 한다.
다. 에너지 전환과 관련된 활동을 하면서 어떤 에너지가 어떤 에너지로 바뀐 것인지 생각 할 수 있도록 발문을 유도해 주어야 한다.
9. 본시 학습의 실제
가. 예상되는 교수학습 활동
학습주제
열에너지로 변하게 하기
차시
3/7
본시목표
ο 탐구 과정: 가열하지 않고 온도를 높이는 방법을 찾을 수 있다.
ο 지 식: 여러 가지 에너지는 서로 전환됨을 설명 할 수 있다.
ο 태 도: 열에너지로 전환되는 예를 알고 생활에 적용하려는 태도를 가진다.
단 계
학습지도
요 소
교 수 학 습 활 동
시간
(분)
자 료(▣)
유의점(※)
교 사
아 동
탐색
및
문제
파악
동기유발
열이 발생하는 예를 알아보게 한다.
-손을 비비니깐 손이 어떻게 되나요?
-우리 생활에서 이와 같이 불로 가열하지 않고도 열이 발생하는 일에는 어떤 것이 있을까요?
-손이 뜨겁습니다.
손에서 열이 납니다.
-다리미
손난로
헤어 드라이어기 등
5\'
※학생들의 경험을 자유롭게 발표하도록 한다.
학습문제 확인
이번 시간에 공부할 문제를 생각해봅시다.
.
◈ 열에너지가 어떻게 해서 생겼을까?
자료
제시
및
관찰
탐색
자료제시 및 예상하기
실험수행 및 관찰
결과발표 및 결과확인
자료을 보고 온도를 높이는 방법을 찾아보게 한다.
모둠별로 예상한 내용을 실험 해보고 그 예상이 맞는지 확인하게 한 뒤 자료에 기록하게 한다.
실험 결과를 발표하게 한다.
-어떤 방법을 사용하니 온도가 높아졌나요?
-온도가 높아진 것으로 보아 무엇을 알 수 있나요?
자료을 보고 온도를 높이는 방법을 찾아본다.
모둠별로 예상한 내용을 실험 해 보고 그 예상이 맞는지 확인한 뒤 자료에 기록한다.
실험 결과를 발표한다.
-철사를 여러 번 구부렸다 폈다하니 철사의 온도가 높아졌습니다.
사포로 나무토막을 문지르니 나무토막의 온도가 높아졌습니다.
-열 에너지가 발생했다는 것을 알 수 있습니다.
10‘
실험준비물(철사,나무토막,사포, 디지털온도계)
활동지
추가
자료
제시
및
관찰
탐색
자료제시 및 실험계획
실험수행 및 관찰
결과발표 및 결과확인
자료를 보고 실험을 계획하게 한다.
-양초가 니크롬선에서 빠지게 하려면 어떻게 해야 할까요?
모둠별로 계획한대로 실험을 실시하고 결과를 자료에 기록하게 한다.
실험 결과를 발표하게 한다.
-양초가 어떻게 됐나요?
-양초가 녹은 것으로 보아 무엇을 알 수 있나요?
자료를 보고 실험을 계획한다.
-전선, 스위치, 니크롬선, 전지를 서로 연결합니다.
니크롬선의 양초가 어떻게 되는지 살펴봅니다.
전선,스위치,니크롬선,전지를 서로 연결하고 니크롬선의 양초가 어떻게 되는지 살펴본 뒤 자료에 기록한다.
실험 결과를 발표한다.
-양초가 서서히 녹으면서 떨어졌습니다.
-니크롬선에 열에너지가 발생했다는 걸 알 수 있습니다.
10‘
실험준비물
(전선,스위치, 양초가 달린 니크롬선, 받침대,전지)
활동지
※니크롬선을 연결하면 뜨거우므로 안전에 유의하도록 지도한다.
규칙성
발견
및
개념
정리
규칙성
발견하기
개념정리
열에너지로 전환됨을 알게 한다.
-앞의 두 실험을 통해서 우리는 무엇을 알 수 있었나요?
-그 열에너지는 어떻게 발생 했을까요?
-어떤 에너지가 열에너지로 바뀐 것일까요?
자료를 보고 어떤 에너지 가 어떻게 전환되는지 생각해 보고 이야기 하게 한다.
-열에너지가 발생한 것을 알 수 있었습니다.
-철사를 구부렸다 폈다 하는 운동 때문에 열에너지가 발생했습니다.
사포로 나무토막을 문지르는 운동 때문에 열에너지가 발생했습니다.
전기가 니크롬선에 흘러 열에너지가 발생했습니다.
-운동에너지가 열에너지로 바뀌었습니다.
전기에너지가 열에너지로 바뀌었습니다.
자료를 보고 에너지 전환 과정을 생각하고 발표한다.
10\'
※에너지가 변환되어 열에너지로 바뀜을 알 수있도록 발문을 유도한다.
철사를 구부렸다 펴서 온도를 높이기까지의 과정이 담긴 그림)
적용
및
응용
적용 및 응용
차시예고
다른 에너지를 열에너지로 바꾸어 사용하는 예를 찾고 발표하게 한다.
-우리 주위에서 다른 에너지에서 열에너지로 바꾸어 사용하는 예로 뭐가 있을까요?
운동에너지로 전환하는 것에 대해 공부하겠다고 예고한다.
다른 에너지를 열에너지로 바꾸어 사용하는 예를 찾고 발표 한다.
-손난로:화학에너지→열에너지
다리미:전기에너지→열에너지
5\'
나. 평가계획
평가 영역
평 가 관 점
시 기
방 법
탐구과정
열에너지로 전환되는 과정을 알아 낼 수 있는가?
학습중
학습후
관찰 및 질문
지식이해
여러 가지 에너지는 서로 전환됨을 설명할 수 있는가?
학습중
관찰
태도
열에너지로 전환되는 예를 알고 생활에 적용하려는 태 도를 가지는가?
학습중
관찰
다. 판서계획
ο 열에너지가 어떻게 해서 생겼을까?
<활동1> 철사와 나무토막, 철사를 이용해서 열에너지로 전환하기
<활동2> 전지 회로를 이용해서 열에너지로 전환하기
라. 본시 학습 목표 도달을 위한 소집단 구성도
- 4명씩 8조로 구성
과학과 활동지
5학년 반
보충
학습
지
단원명 : 8. 에너지
교과서 : 82~83쪽 실험관찰 : 60쪽
차 시 : 3/7
모둠:
<활동1>
(1) 철사를 여러 번 구부렸다 폈다하여 철사의 온도를 재어 봅니다.
처음 온도
활동 후의 온도
(2)사포로 나무토막을 문지르고 나무토막의 온도를 재어 봅니다.
처음 온도
활동 후의 온도
<활동2>
니크롬선의 양초는 어떻게 되었나요?
( )
<정리>
(1)활동1,2는 왜 그렇게 되었을까요?
( )
(2)‘활동1’의 에너지 전환
( )=======>( )
(3)‘활동2’의 에너지 전환
( )=======>( )

키워드

교수 학습 과정안,   물리 과정안,   초등 과정안,   초등 지도안,   물리 지도안