물리 교수 .학습 과정안 (5-2)

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 학습계열
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 지도계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원 학습의 평가
7. 학생의 실태조사
8. 교재연구
9. 본시 교수-학습의 실제
10. 기본학습지, 보충⋅심화 학습지

본문내용

각을 다양한 형태로 자유롭게 표현하도록 유도해 주어야 하 며, 에너지란 무엇이다라는 식으로 접근하지 말고 에너지는 우리 주위에 있으며 여 러 가지 변화와 관련이 있다는 것을 학생들이 파악하도록 지도하여야 한다.
나. 다양한 놀이 활동을 하여 여러 가지 물체가 에너지를 저장하고 있으며, 열에너지와 운동 에너지 등 여러 가지 에너지가 전환되어 나타남을 이해하도록 한다. 이들 에너지 중 우 리들이 사용하기 편리한 에너지와 그 에너지를 얻는 방법을 모둠별로 조사하고, 토의하 는 활동을 하여 에너지에 대한 학생들의 이해를 얻는 데 중점을 두도록 한다.
다. 에너지 전환과 관련된 활동을 하면서 어떤 에너지가 어떤 에너지로 바뀐 것인지 생각 할 수 있도록 발문을 유도해 주어야 한다.
9. 본시 학습의 실제
가. 예상되는 교수학습 활동
학습주제
열에너지로 변하게 하기
차시
3/7
본시목표
ο 탐구 과정: 가열하지 않고 온도를 높이는 방법을 찾을 수 있다.
ο 지 식: 여러 가지 에너지는 서로 전환됨을 설명 할 수 있다.
ο 태 도: 열에너지로 전환되는 예를 알고 생활에 적용하려는 태도를 가진다.
단 계
학습지도
요 소
교 수 학 습 활 동
시간
(분)
자 료(▣)
유의점(※)
교 사
아 동
탐색
및
문제
파악
동기유발
열이 발생하는 예를 알아보게 한다.
-손을 비비니깐 손이 어떻게 되나요?
-우리 생활에서 이와 같이 불로 가열하지 않고도 열이 발생하는 일에는 어떤 것이 있을까요?
-손이 뜨겁습니다.
손에서 열이 납니다.
-다리미
손난로
헤어 드라이어기 등
5'
※학생들의 경험을 자유롭게 발표하도록 한다.
학습문제 확인
이번 시간에 공부할 문제를 생각해봅시다.
.
◈ 열에너지가 어떻게 해서 생겼을까?
자료
제시
및
관찰
탐색
자료제시 및 예상하기
실험수행 및 관찰
결과발표 및 결과확인
자료을 보고 온도를 높이는 방법을 찾아보게 한다.
모둠별로 예상한 내용을 실험 해보고 그 예상이 맞는지 확인하게 한 뒤 자료에 기록하게 한다.
실험 결과를 발표하게 한다.
-어떤 방법을 사용하니 온도가 높아졌나요?
-온도가 높아진 것으로 보아 무엇을 알 수 있나요?
자료을 보고 온도를 높이는 방법을 찾아본다.
모둠별로 예상한 내용을 실험 해 보고 그 예상이 맞는지 확인한 뒤 자료에 기록한다.
실험 결과를 발표한다.
-철사를 여러 번 구부렸다 폈다하니 철사의 온도가 높아졌습니다.
사포로 나무토막을 문지르니 나무토막의 온도가 높아졌습니다.
-열 에너지가 발생했다는 것을 알 수 있습니다.
10‘
실험준비물(철사,나무토막,사포, 디지털온도계)
활동지
추가
자료
제시
및
관찰
탐색
자료제시 및 실험계획
실험수행 및 관찰
결과발표 및 결과확인
자료를 보고 실험을 계획하게 한다.
-양초가 니크롬선에서 빠지게 하려면 어떻게 해야 할까요?
모둠별로 계획한대로 실험을 실시하고 결과를 자료에 기록하게 한다.
실험 결과를 발표하게 한다.
-양초가 어떻게 됐나요?
-양초가 녹은 것으로 보아 무엇을 알 수 있나요?
자료를 보고 실험을 계획한다.
-전선, 스위치, 니크롬선, 전지를 서로 연결합니다.
니크롬선의 양초가 어떻게 되는지 살펴봅니다.
전선,스위치,니크롬선,전지를 서로 연결하고 니크롬선의 양초가 어떻게 되는지 살펴본 뒤 자료에 기록한다.
실험 결과를 발표한다.
-양초가 서서히 녹으면서 떨어졌습니다.
-니크롬선에 열에너지가 발생했다는 걸 알 수 있습니다.
10‘
실험준비물
(전선,스위치, 양초가 달린 니크롬선, 받침대,전지)
활동지
※니크롬선을 연결하면 뜨거우므로 안전에 유의하도록 지도한다.
규칙성
발견
및
개념
정리
규칙성
발견하기
개념정리
열에너지로 전환됨을 알게 한다.
-앞의 두 실험을 통해서 우리는 무엇을 알 수 있었나요?
-그 열에너지는 어떻게 발생 했을까요?
-어떤 에너지가 열에너지로 바뀐 것일까요?
자료를 보고 어떤 에너지 가 어떻게 전환되는지 생각해 보고 이야기 하게 한다.
-열에너지가 발생한 것을 알 수 있었습니다.
-철사를 구부렸다 폈다 하는 운동 때문에 열에너지가 발생했습니다.
사포로 나무토막을 문지르는 운동 때문에 열에너지가 발생했습니다.
전기가 니크롬선에 흘러 열에너지가 발생했습니다.
-운동에너지가 열에너지로 바뀌었습니다.
전기에너지가 열에너지로 바뀌었습니다.
자료를 보고 에너지 전환 과정을 생각하고 발표한다.
10'
※에너지가 변환되어 열에너지로 바뀜을 알 수있도록 발문을 유도한다.
철사를 구부렸다 펴서 온도를 높이기까지의 과정이 담긴 그림)
적용
및
응용
적용 및 응용
차시예고
다른 에너지를 열에너지로 바꾸어 사용하는 예를 찾고 발표하게 한다.
-우리 주위에서 다른 에너지에서 열에너지로 바꾸어 사용하는 예로 뭐가 있을까요?
운동에너지로 전환하는 것에 대해 공부하겠다고 예고한다.
다른 에너지를 열에너지로 바꾸어 사용하는 예를 찾고 발표 한다.
-손난로:화학에너지→열에너지
다리미:전기에너지→열에너지
5'
나. 평가계획
평가 영역
평 가 관 점
시 기
방 법
탐구과정
열에너지로 전환되는 과정을 알아 낼 수 있는가?
학습중
학습후
관찰 및 질문
지식이해
여러 가지 에너지는 서로 전환됨을 설명할 수 있는가?
학습중
관찰
태도
열에너지로 전환되는 예를 알고 생활에 적용하려는 태 도를 가지는가?
학습중
관찰
다. 판서계획
ο 열에너지가 어떻게 해서 생겼을까?
<활동1> 철사와 나무토막, 철사를 이용해서 열에너지로 전환하기
<활동2> 전지 회로를 이용해서 열에너지로 전환하기
라. 본시 학습 목표 도달을 위한 소집단 구성도
- 4명씩 8조로 구성
과학과 활동지
5학년 반
보충
학습
지
단원명 : 8. 에너지
교과서 : 82~83쪽 실험관찰 : 60쪽
차 시 : 3/7
모둠:
<활동1>
(1) 철사를 여러 번 구부렸다 폈다하여 철사의 온도를 재어 봅니다.
처음 온도
활동 후의 온도
(2)사포로 나무토막을 문지르고 나무토막의 온도를 재어 봅니다.
처음 온도
활동 후의 온도
<활동2>
니크롬선의 양초는 어떻게 되었나요?
( )
<정리>
(1)활동1,2는 왜 그렇게 되었을까요?
( )
(2)‘활동1’의 에너지 전환
( )=======>( )
(3)‘활동2’의 에너지 전환
( )=======>( )

키워드

교수 학습 과정안,   물리 과정안,   초등 과정안,   초등 지도안,   물리 지도안