목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 정의
Ⅲ. 수업장학의 정의
Ⅳ. 수업장학의 방법
1. 임상장학
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 약식장학
5. 자체연수
Ⅴ. 수업장학의 문제
Ⅵ. 수업장학의 실천 방안
1. 수업 장학 방향 설정
2. 교내 자체수업 연수실시
참고문헌
Ⅱ. 장학의 정의
Ⅲ. 수업장학의 정의
Ⅳ. 수업장학의 방법
1. 임상장학
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 약식장학
5. 자체연수
Ⅴ. 수업장학의 문제
Ⅵ. 수업장학의 실천 방안
1. 수업 장학 방향 설정
2. 교내 자체수업 연수실시
참고문헌
본문내용
기술 내용 선택으로 교과별 단원 내용의 선정과 전반적인 교수 학습 지도 방법의 연수보다는, 최소한 한 시간 단위의 교재 내용을 선택하여 지도하는 방법을 탐색하는 연수로 이끌어야 실효성 을 기대할 수 있다.
연수의 기회는 주 1회 30분 정도(월요일 종례 직전 등)로 하여 A4 1면 정도의 연수자료를 마련하여 지속적으로 실시하여야 자율적인 자기연수 분위기를 조성할 수 있으며 부담감이 없고 실감있게 수용한다.
연수를 위한 강사는 전문가의 초청이 좋으나 학교 구성원 중에서 그 분야에 전문성이 있는 교원이 담당하게 하되, 특히 중견 교사들의 인적 자원 활용이 매우 효과적이며 교감이 선배 교사로서의 체험을 중심으로 연수를 마련하는 것도 바람직하다.
참고문헌
김창걸(2001), 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구, 서울 : 형성출판사
김칠복(2001), 수업력 향상을 위한 교내 연수 중심의 동료 수업장학, 교육연구
김남순(1994), 교육행정 및 경영의 이론과 실제, 서울: 교육과학사
남정렬(1990), 교육행정과 학교경영 : 서울:세영사
변영계(1984), 수업장학의 절차 모형 구안, 한국교육
변 영계(1997), 수업장학, 서울: 학지사
주삼환(1983), 교실개혁과 수업장학, 초·중등학교의 질 개선을 위한 세미나, 한국교육개발원 주삼환(1988), 장학 교장론 특강, 서울 : 성원사
정찬기오외 2인(1995), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 양서원
정상건(1999), 열린수업장학의 체계적인 적용이 수업방법 개선에 미치는 효과, 현장연구논문
주삼환(1997), 변화하는 시대의 장학, 서울 : 원미사
연수의 기회는 주 1회 30분 정도(월요일 종례 직전 등)로 하여 A4 1면 정도의 연수자료를 마련하여 지속적으로 실시하여야 자율적인 자기연수 분위기를 조성할 수 있으며 부담감이 없고 실감있게 수용한다.
연수를 위한 강사는 전문가의 초청이 좋으나 학교 구성원 중에서 그 분야에 전문성이 있는 교원이 담당하게 하되, 특히 중견 교사들의 인적 자원 활용이 매우 효과적이며 교감이 선배 교사로서의 체험을 중심으로 연수를 마련하는 것도 바람직하다.
참고문헌
김창걸(2001), 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구, 서울 : 형성출판사
김칠복(2001), 수업력 향상을 위한 교내 연수 중심의 동료 수업장학, 교육연구
김남순(1994), 교육행정 및 경영의 이론과 실제, 서울: 교육과학사
남정렬(1990), 교육행정과 학교경영 : 서울:세영사
변영계(1984), 수업장학의 절차 모형 구안, 한국교육
변 영계(1997), 수업장학, 서울: 학지사
주삼환(1983), 교실개혁과 수업장학, 초·중등학교의 질 개선을 위한 세미나, 한국교육개발원 주삼환(1988), 장학 교장론 특강, 서울 : 성원사
정찬기오외 2인(1995), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 양서원
정상건(1999), 열린수업장학의 체계적인 적용이 수업방법 개선에 미치는 효과, 현장연구논문
주삼환(1997), 변화하는 시대의 장학, 서울 : 원미사
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