학습자 중심/ 교수자 중심 교수방법

목차

1. 학습자 중심 / 교수자 중심 교수방법 구분하기
- 학습자 중심 교수방법
- 교수자 중심 교수방법

2. 토의법 / 버즈훈련 학습방법

3. 역할극

본문내용

기를 통해 경험해 봄으로써 학습내용을 익히게 하는 극화된 놀이방법
<활용시 유의할 점>
○ 상대방의 역할을 연기하면서 현실감 있는 학습이 가능. 타인의 입장을 이해하게 되어 보다 긍정적인 인간관계를 갖도록 한다.
○ 역할극 전 극에 대한 충분한 이해가 선행되어야 하며, 역할극 후 느낀 점 등을 토론해야 하므로 진행에 많은 시간이 필요하다.
○ 실제상황이 아니므로 학습자들이 적극적으로 참여하지 않을 수도 있다.
○ 교육 욕구가 무엇인지 파악해 역할극의 주제를 구체적으로 설정하는 것이 중요하다.
○ 교수자의 관찰, 평가, 토록 능력 등이 중요하게 작용하므로 교수자의 능력이 충분한지 파악해야 한다.
<학습조건>
- 학습 집단을 20~30명 정도하며, 팀을 구성 하는 것도 가능하다.
- 인지적, 정의적 영역의 학습내용 (학습하고자 하는 내용은 물론, 타인의 입장을 이해하고 연기하면서 감정적인 부분이나 상호작용이라는 측면을 배울 수 있음)
- 인간의 상호 작용에서의 문제를 이해인식함으로써 문제해결 능력 함양시킨다.
- 실생활 적용 능력 신장시킬 수 있다.
- 문제나 상황의 핵심을 심도 있게 이해하는 능력 신장시킬 수 있다.
- 인간 상호 작용의 기술을 습득, 자신과 타인의 행동 동기를 파악하는 능력 신장시킬 수 있다.
<실제사례>
(예) 사회 계층론 수업, 삼성 비자금 의혹 사건에 대한 모의 법정 역할극
○ 4~5명씩 팀 구성 ⇒ 삼성 측 변호사팀, 의혹을 밝혀내기 위한 검사팀, 배심원팀(그 중 한명은 재판장), 여러 이익단체나 시민단체
○ 본래 자신의 의견과는 관계없이 팀을 구성해, 맡은 팀에 맡게 역할극 진행

키워드

교수법,   학습자 중심,   교수자 중심,   토의법,   역할극