실존주의와 실용주의 비교

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실존주의와 실용주의 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차
Ⅰ. 실존주의
1. 개념
2. 의의
3. 근본사상
4. 발전과정
5. 교육이론
6. 볼노브의 교육사상
7. 교육적 의미
8. 한계점
9. 대표적인 사상가

Ⅱ. 실용주의
1. 개관
2. 프래그머티즘의 철학적 기초
3. 프래그머티즘의 교육론
4. 종합

본문내용

나, 듀이는 가치란 다양한 환경 상황에 대해 개인이 반응함으로써 나타난다고 생각하여 도덕적 상대주의를 주장한다. 사람들은 여러 가지의 매우 다양한 갈등을 이루는 가치 위계를 만나게 된다. 각각의 가치 위계는 “옳은 이유”를 가짐으로써 증명되고 자명해진다는 기본 전제에 따라서 평가된다.
3. 프래그머티즘의 교육론
1) 현상유지와 재구성의 기능
듀이는 그의 저서인 <민주주의와 교육>에서 교육과 사회의 관계에 대하여 기본적인 그의 생각을 피력하고 있다. 교육과정은 문화적 환경 속에서 개인적 성숙이 비공식적으로 일어난다. 그리고 그로부터 집단생활에 공유된 기술. 지식. 언어를 획득한다. 학교교육이라는 좀 더 형식적인 과정에서 이루어지는 교육에서는 미성숙한 개인을 문화적 활동에 참여시키기 위해서 소속 사회에서 사회적 의사소통과 상호작용에 필요한 상징적.언어적 도구와 수단을 제공하여 준다.
2) 경험을 공유한 학교
축적된 문화 속에는 가치로운 것과 함께 쓸데 없는 것도 포함하게 된다. 공식적인 교육은 가치로운 것을 지속시키기 위해서 문화 유산을 엄선하여 정화하는 기능을 맡게 된다.
3) 민주적 태도 형성으로서 교육
듀이는 교육은 어느 곳에서나 동일하고 본질적으로 선하다는 허친스의 주장을 반대한다. 듀이에 의하면, 교육의 질이란 학교를 지원하고 설립한 집단의 경험에 따라 질적으로 서로 달라진다. 듀이의 민주적 교육의 개념은 현재의 실험적 상황이 특징지워준다. 진정으로 민주적인 교육은 실험적이고 탐구 지향적인 학교에서만 가능하다.
4) 자유와 문제 중심 학습
학습자 자유는 자유방임적인 것이나 결과와 관계없이 마음 내키는 대로 행하는 것을 뜻하지 않는다. 자유는 오히려 신념과 가치에 대한 실험적 검증과 탐구를 위해 개방적인 학급 환경과 개방적인 학습 태도를 확보하는 일에 관계된다.
5) 교육의 목적:성장
듀이에 따르면, 교육의 유일한 목적은 성장과 경험의 재구성이다. 그리고 이 성장과 경험의 재구성은 후속되는 경험에 새로운 방향을 제시하며 통제한다. 과정으로서 교육은 성장 이상의 또 다른 어떠한 목적을 갖지 않는다.
6) 교육과정:경허므이 재구성
듀이에게 있어서 좋은 교육이란 미래의 경험을 지시해 주고 그에 대한 의미를 부가해 주는 경험을 재형성하는 것이다. 교육의 목적으로서 성장의 개념은 미래의 행동에 대한 지성적이고 반항적인 방향을 제시하는 일과 관계된다.
4. 종합
프래그머티즘, 특히 듀이의 사상에 보면, 그의 철학은 기존의 교육과 사고 체계에의 도전이다. 즉, 기존의 절대적 불변의 진리관을 실험적인 탐구로 대치시켜 놓았다.
듀이는 학교의 사회적 역할을 강조하고 있는데, 협동적인 공동사회를 형성시키는 중요한 기구로서 인식했다. 듀이의 교육철학에서는 교육과 학교교육을 다시 검토하게 하는 일이 많은 이론을 제기하고 있는데, 주요 개념은 경험의 재구성.성장.직접적 활동,문제 해결.반항적 사고 등이다.
참고문헌
1. 탐구 교육학(하) (1993) 탁영진
-박문각-
2. 교육의 역사와 철학 (1993)
박의수, 강승규, 정영서, 강선보
- 동문사-

키워드

프래그머티즘,   듀이,   볼노브,   실존주의,   실용주의