bernard weiner

목차

1. bernard weiner

2. 귀인이론

3. 저서

4. 교육에서의 시사점

5. 참고문헌

본문내용

에서, 정의적 반응인 동정심은 학생에게 능력이 부족했다고 느끼게 만드는 반 면, 노여움은 학생에게 노력이 부족해서 실패하였다고 느끼게 만든다.
2). 수업전략의 개발
** 학습과정 및 전략의 견지에서 학습 목표를 재구성 하라
- “시에서의 동일한 단어”와 같은 어떤 목표가 학습 전략을 재구성하는데 쓰여 질수 있을 까? 한 예는 “단어의 쌍을 조사하고 결과를 평가하는 것” 이다.
- 학습목표 특성을 바꿀 수 있는 교실의 수행 목표 특성은 무엇인가?
- 목표를 위한 시험의 성질은 무엇인가? 학습 전략 변화를 필요로 하는 피드백으로 형성 평가나 진단평가를 포함하는 가? 얼마나 많이 학습했는지를 나타내는 다양한 기회가 학생 들에게 주어지는가?
** 개인 상호간의 경쟁을 조장하지 않는다.
( 단 효율적인 과제접근 노력과 전략의 발달을 추진하는 학급활동을 확인한다. )
- 소집단과 개인 자습 활동을 비교했을 때, 어떤 활동이 학급활동에 더 많은 기여를 하는 가?
- 어떤 소그룹 활동이 학습의 협동성을 증가하는데 사용될 수 있는가?
- 개인이나 그룹 게임이 학생의 노력을 강화하거나 학습 전략을 향상시킬 수 있는데 이용 할 수 있는 것은 무엇인가?
** 적절한 귀인 메시지를 전달하는 언어적 피드백 진술법을 개발하라.
- 칭찬이 적절하게 사용되는 가? ( 쉬운 과제에 성공에 대해서 피해라. 어려운 과제에 성공 뿐만 아니라 끊임없고 적당한 전략을 제공하라 )
- 학생의 성공적이지 못한 수행에 대해 교사가 어떠한 전략을 사용해야 효과적인가? 운과 같은 외재적 요소로 인한 성공과 실패에 대해 어떻게 대처해야 하는가?
- 어떤 전략이 학습을 위해 책임감을 갖도록 학생에게 용기를 주는데 사용될 수 있는가?
3). 귀인이론의 교육적 시사점
- 교사는 학습자의 현재 행동을 고정된 것을 생각하지 말고 학습자는 적극적으로 도와주어 야 한다.
- 교사의 평가적 송환은 학생의 계속적인 과제 수행 및 학습 향상을 위한 동기화에 영향을 미칠 수 있다.
- 귀인 성향은 학생들이 학교에서 경험하는 학업성취의 성패에 달려 있다.
- 경쟁적인 것보다는 개별화 혹은 협동적인 학습 상황에서 학습이 유용하다.
4). 귀인이론의 학교 교육에의 공헌한 점
- 교실에서 발생하는 많은 정서적 사건들의 분석과 연구를 통해 관찰학습의 틀 체계화
- 실패와 학생들의 신념 및 행동의 연결에 기여하는 교실의 실천 방안에 대한 이론 정립
5). 결론
- 교실에서의 성공은 노력에 의해 이루어지는 것이다.
- 경쟁적 성취보다는 협동적 학습의 과정을 강조하는 교실분위기 조성해야 한다.
- 교사가 적절하게 귀인 메시지를 전달할 수 있는 방법을 개발해야 한다.
5. 참고문헌
- Cognitive views of human motivation/Weiner, Bernard/ Academic/ 1974
- 인간의 동기심리/한덕웅/ 박영사/ 2005
- http://blog.naver.com/roowoo2/14816011
- http://blog.naver.com/rabbit_train/40003704472

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