유아발달평가 1학기 만 3세 17명

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유아발달평가 1학기 만 3세 17명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아발달평가 1학기 만 3세 17명

본문내용

발달하였으며 모든 활동에 성실하고 책임감 있게 임하는 태도를 지니고 있다. 자신의 생각을 말로 풍부하게 풀어내는 언어 능력과, 친구들과의 조화로운 관계 속에서 갈등을 중재하는 사회적 감수성이 두드러지며, 탐구 활동에서도 깊이 있는 사고와 논리를 기반으로 참여한다. 역량을 더욱 확장시킬 수 있도록 자기 주도적인 프로젝트 활동, 감정 표현 중심의 창의 활동 등을 지속적으로 제공할 필요가 있다.
1학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3 세)
관련영역
발달내용
신체건강운동
새로운 신체활동에 대한 호기심이 많으며 적극적으로 참여한다. 달리기, 점프하기, 기어가기 등의 활동에서는 자신의 몸을 활기차게 움직이며, 기본 동작이 안정적으로 나타난다. 소근육 활동에서는 점토 조물조물하기, 찢기, 붙이기 등에서 손의 힘 조절이 점점 좋아지고 있으며, 연필이나 크레용을 사용해 선을 긋는 데에도 자신감을 보인다. 개인위생 관리에서도 스스로 손 씻기와 코 풀기를 시도하며, 일상생활에서 규칙적인 습관 형성에 관심을 보인다.
의사소통
말하고자 하는 욕구가 강하며, 자신의 경험이나 생각을 말로 표현하려는 시도가 활발하다. 단어와 단어를 연결하여 문장을 구성하는 능력이 점차 향상되고 있으며, 활동 중 교사나 또래의 말을 경청하고 그에 맞는 반응을 보이려 노력한다. 그림책을 보며 등장인물의 감정을 상상하거나 자신의 경험과 연결지어 말하는 모습이 관찰되며, 질문을 받을 경우 짧게나마 대답하려는 태도가 나타난다.
사회관계
또래와의 놀이에 적극적으로 참여하며, 놀이감을 주고받거나 놀이 역할을 나누는 등의 초기 사회적 행동이 잘 나타난다. 간단한 규칙이 있는 게임에 참여할 때 순서를 기다리며 참을성 있는 태도를 보이기도 하며, 친구가 슬퍼하거나 다쳤을 때 다가가서 위로하려는 행동이 관찰된다. 교사와의 관계에서도 정서적으로 안정되어 있으며, 자신이 필요한 것이 있을 때 도움을 요청하는 등 상호작용이 활발하다.
예술경험
미술활동이나 음악활동에 흥미를 보이며, 주어진 재료를 자유롭게 탐색하고 표현하는 데 즐거움을 느낀다. 색칠하기나 스티커 붙이기 활동에서는 자신의 의도에 따라 반복하거나 변화를 주는 등의 표현 의지가 보이고, 간단한 선율에 맞춰 율동하거나 노래를 따라 부르며 리듬감도 함께 표현한다. 역할놀이에서는 일상에서 경험한 장면을 모방하며, 친구와 상황을 공유하고 간단한 대사를 주고받는 모습도 나타난다.
자연탐구
자연물이나 새로운 사물에 대한 호기심이 많으며, 관찰한 것을 손으로 만져보거나 냄새를 맡는 등 다양한 감각을 활용하여 탐색한다. 물이 흐르거나 모래가 쏟아지는 장면에 집중하여 반복적으로 시도하며, 그 변화에 흥미를 보인다. 숫자나 도형에 대한 기초적인 개념도 놀이 속에서 자연스럽게 노출되고 있으며, 수세기나 비교 활동에서 즐겁게 참여한다
종합의견
다양한 활동에서 활발한 참여를 보이며, 또래 및 교사와의 관계에서도 긍정적인 상호작용이 형성되어 있다. 자신의 생각을 말로 표현하려는 시도가 점점 늘어나고 있으며, 표현을 통해 감정을 공유하는 경험도 자연스럽게 이루어지고 있다. 신체 활동과 탐색활동에 대한 흥미가 높고, 자율적인 생활습관 형성도 안정적으로 진행되고 있어 지속적인 격려와 반복 경험 제공이 바람직하다.
1학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3 세)
관련영역
발달내용
신체건강운동
신체 활동에 의욕적으로 참여하며, 반복을 통해 동작을 습득하고 스스로 새로운 방식으로 변형해보는 창의적인 태도도 보인다. 놀이 중 장애물을 넘거나 균형 잡기 활동에서 신체 조절 능력이 점차 향상되고 있으며, 바구니에 공을 던지기 등의 활동에서도 정확도를 높이려는 노력이 관찰된다. 미술도구 사용이나 작은 조작 활동에서도 손의 힘과 방향을 조절하며 활동에 몰입하는 모습을 자주 보인다. 기본 생활습관도 안정되어 있으며, 혼자 옷을 입거나 신발을 벗는 등의 독립적인 행동이 자연스럽게 이루어진다.
의사소통
자신의 경험이나 요구를 말로 표현하는 데 적극적이며, 상황에 맞는 적절한 단어를 선택해 표현하려는 태도가 나타난다. 동화책을 볼 때에는 그림을 보고 이야기를 유추하거나 자신만의 이야기를 덧붙이기도 하며, 친구의 말에 반응하며 짧은 문장으로 대화를 이어가기도 한다. 말할 때 억양이나 표정 등 비언어적 요소도 함께 사용하여 의사 전달이 보다 풍부하게 이루어진다.
사회관계
또래와의 관계에서 리더십을 발휘하기도 하며, 놀이를 주도하거나 새로운 아이디어를 제안하는 모습이 보인다. 때때로 친구와의 놀이에서 주도권을 놓치지 않으려는 모습도 있으나, 교사의 중재를 통해 조절되며 점차 타협하는 방법을 배우는 중이다. 친구에게 관심을 보이며 먼저 다가가거나 놀이에 초대하기도 하며, 협동 놀이에 점차 적응해가는 과정이 안정적으로 진행되고 있다.
예술경험
표현활동에 대한 관심이 높으며, 미술 재료를 탐색하며 자신의 감정을 자유롭게 표현한다. 특히 스스로 주제를 정해 그림을 그리거나 물감을 섞어보며 색의 변화를 관찰하는 등 표현의 폭이 넓다. 음악 활동에서는 리듬에 맞춰 몸을 흔들거나 친구들과 손을 잡고 함께 움직이며 즐거움을 공유하며, 역할놀이에서는 상황을 정하고 간단한 대사를 만들어 친구와 자연스럽게 놀이를 전개해 나간다.
자연탐구
관찰력과 탐색력이 뛰어나며, 일상생활 속에서 사물이나 자연 현상에 관심을 보이고 질문을 자주 던진다. 물이 흐르는 방향, 식물이 자라는 속도 등 일상의 작은 변화에도 민감하게 반응하며, 자신의 눈으로 확인하고자 하는 탐구 의지가 강하다. 수와 관련된 활동에서도 수 세기, 양의 비교, 도형 탐색 등을 놀이 속에서 자연스럽게 즐기며 수 개념을 쌓아가고 있다.
종합의견
신체활동과 표현활동에서의 자신감이 높으며, 자신의 감정과 생각을 자유롭게 표현하려는 의지가 크다. 또래와의 상호작용에서도 주도적으로 활동에 참여하며 협동의 경험을 넓혀가고 있으며, 탐구활동에 대한 흥미도 깊어져 학습에 대한 긍정적인 태도가 뚜렷하다. 표현력과 탐색력을 더욱 풍부하게 발전시킬 수 있도록 자유 놀이 속에서 자기 주도적 탐색과 발표의 기회를 꾸준히 제공하는 것이 필요하다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지,   어린이집,   영아,   유아,   평가제