만 1세 2학기 발달평가 11명

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목차

만 1세 2학기 발달평가 11명

본문내용

면에서 교사의 도움을 많이 필요로 했으나, 2학기에는 숟가락을 잡고 음식을 입으로 옮기며 컵으로 물을 마시는 행동이 자연스러워졌다. 식사 시 흘림이 줄고, 배가 고프거나 졸리면 손짓과 단어로 표현한다. 낮잠 전에는 교사의 안아주기와 토닥임으로 편안히 잠들고, 숙면 후 깰 때 울음이 크게 줄었다. 기저귀 갈이 시 다리를 들어 협조하며, 눈을 마주치고 미소로 반응한다. 하루 생활 리듬이 안정되어 식사·배변·수면이 규칙적이다.
신체운동
1학기에는 기기와 잡고 서기가 중심이었으나, 2학기에는 혼자 걷기와 짧은 거리 달리기가 가능해졌다. 낮은 장애물을 넘어 이동하며 균형감각이 발달했고, 계단에서는 교사의 손을 잡으면 안정적으로 발을 올린다. 블록을 잡아 옮기거나 2~3개를 쌓으며 소근육 발달이 활발하다. 공을 던지거나 굴리는 활동에서 눈·손·발 협응력이 발달했고, 음악에 맞춰 팔과 몸을 움직이며 전신을 사용하는 활동을 즐긴다. 1학기에 비해 근력과 조절력이 뚜렷하게 성장했다.
의사소통
옹알이에서 단어 발화로 발달해 ‘맘마’, ‘빠빠’, ‘안녕’, ‘줘’, ‘더’ 등 간단한 단어를 사용한다. 관심 있는 사물을 보면 손가락으로 가리키고, 교사의 질문과 간단한 지시에 손짓·고개 끄덕임 등으로 응답한다. 들리는 단어를 따라 하려는 모방 시도가 잦으며, 그림책을 볼 때 교사가 물으면 사물을 손으로 짚거나 짧은 소리를 낸다. 기분에 따라 웃음·울음·몸짓 등으로 감정을 다양하게 표현한다.
사회관계
교사에게 안기거나 손을 잡으며 안정감을 느끼고, 친숙한 환경에서 활발히 활동한다. 또래에게 관심을 보여 다가가 장난감을 건네거나 손을 뻗어 접촉하며, 친구가 울면 시선을 주고 근처로 다가가 확인한다. 낯선 환경에서는 잠시 머뭇거리지만 교사의 손을 잡으면 금세 탐색을 시작한다. 장난감을 빼앗기면 울음으로 감정을 표현하나, 교사의 다독임으로 금세 안정된다.
예술경험
음악과 동요를 들으면 몸을 흔들고 손뼉을 치며 즐거움을 표현한다. 색연필을 쥐고 종이에 선을 남기며 색과 흔적의 변화를 관찰한다. 블록을 두드리거나 쌓으며 소리와 모양을 탐색하고, 그림책의 그림과 색에도 반응해 페이지를 넘기려 한다. 교사의 간단한 율동을 모방하며 감각 활동이 활발하다.
자연탐구
바깥놀이에서 낙엽, 모래, 돌 등을 손으로 잡아 관찰하고, 하늘의 구름과 바람에 흔들리는 나무를 시선으로 따라간다. 낯선 소리가 들리면 몸을 멈추고 고개를 돌려 확인하며, 컵 속 물을 휘저어 물결 변화를 탐색한다. 모래를 흘리거나 쥐었다 펴며 촉각·시각 탐색이 활발하다.
종합의견
2학기 동안 걷기와 소근육 활동이 활발하며, 신체 전반의 조절력이 안정되었다. 언어는 단어 발화와 모방으로 확장되었고, 요구와 감정을 명확히 표현한다. 교사·또래와의 상호작용이 활발해지고, 모방과 탐색 활동이 증가했다. 예술과 자연 활동에서 감각적 호기심과 즐거움이 풍부하며, 1학기 대비 전반적 발달이 성숙하고 안정적이다.
2학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
식사와 낮잠에서 교사의 도움을 필요로 했으나, 2학기에는 스스로 숟가락을 잡아 음식을 입에 넣고, 컵으로 물을 마시려는 행동이 안정적으로 나타난다. 식사 중 흘림이 줄고, 배가 고프면 손짓과 ‘맘마’ 같은 단어로 표현하며, 졸릴 때는 눈을 비비거나 교사에게 안기며 의사를 나타낸다. 낮잠 전에는 교사의 안아주기와 토닥임으로 편안히 잠들고, 깊게 숙면해 깰 때 울음이 줄었다. 기저귀 갈이 시 다리를 들어 협조하고, 눈을 마주치며 웃음을 보이는 등 긍정적 상호작용이 많다. 하루 생활 리듬이 일정해져 식사·배변·수면이 안정적으로 유지된다.
신체운동
기기와 잡고 서기에 머물렀으나, 2학기에는 혼자 걷기가 자연스러워지고 짧은 거리 달리기도 시도한다. 낮은 장애물을 넘거나 작은 경사로를 오르내리며 균형감각이 좋아졌다. 양손으로 블록을 잡아 옮기거나 3개 정도를 쌓으며 소근육 발달이 활발하다. 공을 던지거나 굴리는 활동에서 눈·손·발의 협응력이 좋아졌고, 음악이 들리면 전신을 움직이며 박자에 맞춰 흔든다. 1학기에 비해 근력과 조절력이 뚜렷하게 향상되었다.
의사소통
옹알이에서 단어 발화로 발달해 ‘맘마’, ‘빠빠’, ‘안녕’, ‘줘’, ‘더’ 등 간단한 단어를 사용한다. 관심 있는 사물을 보면 손가락으로 가리키며 소리를 내고, 교사의 질문과 간단한 지시에 몸짓·고개 끄덕임 등으로 반응한다. 들리는 단어를 모방하려는 시도가 잦고, 그림책을 볼 때 교사가 질문하면 그림을 손으로 짚거나 짧은 발화를 시도한다. 기분을 웃음·울음·제스처로 다양하게 표현하며 교사와의 상호작용이 활발하다.
사회관계
교사에게 안기거나 손을 잡으며 안정감을 느끼고, 친숙한 환경에서 자신감 있게 활동한다. 또래에게 관심을 보이며 다가가 장난감을 건네거나 손을 뻗어 접촉하며, 친구가 울면 시선을 주고 근처로 다가간다. 낯선 환경에서는 잠시 머뭇거리지만, 교사의 손을 잡으면 금세 탐색을 시작한다. 장난감을 빼앗기면 울음으로 감정을 표현하나, 교사의 다독임으로 금세 안정된다.
예술경험
음악과 동요를 들으면 몸을 흔들고 손뼉을 치며 즐거움을 표현한다. 색연필로 종이에 선을 남기며 색의 변화를 관찰하고, 블록을 두드리거나 쌓으며 소리와 모양을 탐색한다. 그림책의 색과 그림에도 관심을 보이며 페이지를 넘기거나 그림을 짚는다. 교사의 간단한 율동을 모방하며 감각적 탐색을 즐긴다.
자연탐구
바깥놀이에서 낙엽, 모래, 작은 돌을 손으로 잡아 관찰하며, 바람에 흔들리는 나무와 날아가는 새를 시선으로 따라간다. 낯선 소리가 들리면 고개를 돌려 확인하며, 컵 속 물을 휘저어 물결 변화를 탐색한다. 모래를 쥐었다 펴거나 손으로 흘리며 촉각·시각 탐색이 활발하다.
종합의견
2학기 동안 걷기와 소근육 활동이 활발하며, 신체 조절력이 안정되었다. 언어는 단어 발화와 모방으로 확장되었고, 요구와 감정을 명확히 표현한다. 사회적 상호작용이 활발해져 교사·또래와의 관계가 풍부해졌으며, 모방과 탐색 활동도 활발하다. 예술과 자연 활동에서 감각적 호기심과 즐거움이 풍부하며, 1학기 대비 전반적 발달이 성숙하고 안정적이다

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발달평가,   상담일지,   관찰일지 ,   어린이집,   영아,   유아,   평가제