2009년도 5급 교육 행정직 공채시험 (앳킨슨(J. Atkinson)의 동기이론)

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2009년도 5급 교육 행정직 공채시험 (앳킨슨(J. Atkinson)의 동기이론)에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

취에 도움을 주지는 못한다. 그리고 민수는 불합격하지 않기 위해 자신의 실력보다도 낮은 대학에 지원하였다. 실패회피동기가 높은 학생은 자신의 실력보다 지나치게 높은 과제를 선택하기도 하지만, 과제에서 성공을 거두기 위해 지나치게 낮은 난이도의 과제를 선택하기도 한다. 여기서 민수는 합격하기 위해 합격이 보장되어 실패를 회피할 수 있는 대학에 지원한 것으로 보아 실패회피 유형에 해당한다.
과제는 도전적이면서도 적합한 수준의 난이도를 유지하는 것이 좋다. 과제 난이도는 대부분의 학생들이 일정한 노력을 기울여서 해결할 수 있는 수준으로 설정되어야 하며, 너무 쉽지도 않고 너무 어려워서 학생들이 실패하도록 해서도 안 된다. 교사는 학생들에게 성공할 수 있는 기회를 제공하면서도 동시에 도전의 기회를 제공해야 한다.

키워드

앳킨슨(Atkinson),   동기이론,   성공추구 동기형,   실패회피 동기형,   교육행정직,   성취욕구,   자아효능감,   기대가치이론,   인지주의,   교육학,   실패,   과제,   대학,   높은