2013년도 초등 교육학 임용고시 (동기와 켈러의 ARCS모형)

소개글

2013년도 초등 교육학 임용고시 (동기와 켈러의 ARCS모형)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음

본문내용

지 않았다. 또한, 자신감(Confidence)이 결여되어 동기가 결손되었다. 김 교사가 제시한 문제지는 민아에게 너무 어려워서 자신감을 떨어뜨리는 요인이 되었기 때문이다. 마지막으로, 민아는 만족감(Satisfaction)이 없어서 동기유발이 이루어지지 않았다. 단지 공부를 하면 점수를 잘 받는 것 빼고는 아무것도 없다고 생각하기 때문이다.
김 교사는 위에서 제시된 민아의 동기유발 문제를 해결해야 할 필요가 있다.
일단 김 교사는 민아의 주의집중(Attention)문제를 해결하기 위해 시청각 자료를 주입하거나 사진, 동영상 자료 등을 제시여 수업에 흥미를 느끼게 함으로써 주의집중을 시킬 수 있다. 또한, 배운 내용을 실제상황과 관련된 문제를 제시함으로써 배운 지식이나 기술을 다른 곳에 적용할 수 있는 기회를 주어 관련성(Relevance)문제를 해결할 수 있다. 그리고 김 교사는 적정한 수준의 문제를 제시하여 민아의 성공기회를 높임으로써 자신감(Confidence)을 심어줄 수 있다. 마지막으로 수업의 재미와 흥미를 추구하여 수업의 질의 만족도를 높이고 실생활과 관련된 문제를 제시한 후 풀어봄으로써 수업의 만족도(Satisfaction)를 높일 수 있다.

키워드

켈러의 ARCS 모형,   동기,   주의집중(Attendence),   관련성(Relevance),   자신감(Confidence),   만족감(Satisfaction),   학업능력,   성취도,   자기주도적 학습,   교육학,   수업,   민아,   교사,   학습