눈치 보는 행동(행동수정사례, 행동수정이론, 아동문제, 아동행동연구, 행동수정, 아동행동수정)

소개글

눈치 보는 행동(행동수정사례, 행동수정이론, 아동문제, 아동행동연구, 행동수정, 아동행동수정)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론

1. 행동수정의 이론적 배경
1) 행동수정의 정의
2) 관찰방법
3) 보상의 종류
4) 행동수정의 원리

2. 사례연구
1) 관찰 대상
2) 가족적 배경
3) 행동특성
4) 관찰방법 및 시간
5) 목표설정
6) 보상의 설정
7) 실험과정


Ⅲ. 결론


*참고문헌

본문내용

: 반전기간 (3일)
이 단계에는 강화기간이 지난 뒤 강화조건의 기능적 효과를 검증하기 위해서 근희의 눈치 보는 행동에 대해 아무런 반응을 보이지 않으며, 보상과 벌을 주지 않고 관찰만 하였다. 반전기간 1일에는 눈치 보는 행동의 횟수가 강화 마지막 날과 비슷하였으나, 반전기간 2일에는 횟수가 조금 증가하고, 마지막 3일에는 기초선 기간보다 더욱 증가하는 행동을 보였다.
이름 : 박근희 일자 : 2013. 10. 15 변화행동 : 눈치 보는 행동
시간 : 6시 35분 시작시간 : 6시 40분 마침시간 : 7시 40분
발생빈도의 체크 :
발생빈도 : 4
이름 : 박근희 일자 : 2013. 10. 16 변화행동 : 눈치 보는 행동
시간 : 6시 10분 시작시간 : 6시 20분 마침시간 : 7시 20분
발생빈도의 체크 :
발생빈도 : 6
이름 : 박근희 일자 : 2013. 10. 23 변화행동 : 눈치 보는 행동
시간 : 6시 시작시간 : 6시 15분 마침시간 : 7시 15분
발생빈도의 체크 :
발생빈도 : 9
* 평균 - 6.3
(4) 4단계 : 재 강화기간 (4일)
반전기간 동안 강화조건의 효과가 검증이 되어, 행동이 일반화 될 수 있도록
충분히 학습시키기 위해 재 강화기간을 두었다. 1단계 기간동안 적용하였던 활동보상과 물질적보상, 사회적보상을 모두 주었는데 그 중 활동보상과 사회적보상에 더 중점을 두었다. 또한 1단계에 적용하였던 신호제시원리와 점진적 접근원리를 그대로 적용하여 관찰하였다.
근희가 눈치 보는 행동을 할 때, 미소를 지어주며 신호제시원리를 적용하여 눈치 보는 행동을 하기 전에 기억할 수 있도록 하여 눈치 보는 행동을 줄일 수 있도록 하였다. 또한 눈치 보는 행동 없이, 자신감을 가지고 자신의 의견을 자유롭게 이야기할때에 함께 하는 시간을 갖는 활동보상과 평소에 마음대로 먹을 수 없었던 과자나 아이스크림을 사주는 물질적보상과 칭찬과 격려,인정,신체적인 애정표시 등 이 있는 사회적보상을 해주므로 써 이러한 행동을 반복,점차 눈치 보는 행동의 횟수가 줄고 나아지는 것을 볼 수 있었다.
이름 : 박근희 일자 : 2013. 10. 29 변화행동 : 눈치 보는 행동
시간 : 7시 50분 시작시간 : 8시 마침시간 : 9시
발생빈도의 체크 :
발생빈도 : 8
이름 : 박근희 일자 : 2013. 10. 30 변화행동 : 눈치 보는 행동
시간 : 7시 20분 시작시간 : 7시 25분 마침시간 : 8시 25분
발생빈도의 체크 :
발생빈도 : 5
이름 : 박근희 일자 : 2013. 11. 5 변화행동 : 눈치 보는 행동
시간 : 6시 45분 시작시간 : 6시 50분 마침시간 : 7시 50분
발생빈도의 체크 :
발생빈도 : 3
이름 : 박근희 일자 : 2013. 11. 6 변화행동 : 눈치 보는 행동
시간 : 6시 55분 시작시간 : 7시 마침시간 : 8시
발생빈도의 체크 :
발생빈도 : 2
* 평균 - 4.5
8) 실험결과
<실험과정 동안 눈치 보는 행동의 변화>
눈
치
보
는
행
동
실험일수
관찰을 하는 동안 근희의 눈치 보는 행동은 충분히 고칠 수 있고 좋은 방향으로 수정해 줄 수도 있음을 알 수 있었다.
근희의 경우, 외동딸이고 약간의 천식이 있어 평소에 부모님의 규제가 많았던 편이라 이러한 점이 근희의 눈치 보는 행동을 더욱 증가시킬 수 있다고 생각하여 부모님의 행동도 수정하고, 누구보다도 큰 영향을 줄 수 있는 부모님이 직접 강화와 보상을 설정해주어 근희의 눈치 보는 행동을 수정하는데 함께 참여할 수 있도록 하였다.
근희의 행동을 수정하면서 관찰기간동안 눈치 보는 행동은 남을 배려하는 마음에서 시작되는 것은 아닐까 하는 생각을 하였다.
평소에 부모님이 맞벌이를 하셔서 집에 계셔도 충분한 수면을 취하셔야 했기 때문에 근희는 부모님이 잠드셨는데 깨실까봐 배려하며 눈치를 보았을 것이다. 이렇듯 눈치 보는 행동의 처음은 남을 배려하는 마음에서 시작되었는데 그 마음이 지나쳐 문제행동이 된 것은 아닐까 하고 생각되어졌다.
눈치를 보는 것이 꼭 나쁜것만은 아니고 긍정적인 적당한 눈치는 사회생활에서나 대인관계에서 꼭 필요한 것이라고 생각한다. 그러므로 눈치 보는 행동을 긍정적으로 수정하고 잡아주어 좋은 방향으로 나아갈 수 있도록 도와주어야 한다고 생각한다. 또한 눈치 보는 행동은 자신감이 부족해서 나타나는 행동이기도 하므로 실험기간 중 강화기간때 나아지다 반전기간때 급격히 횟수가 증가했던 근희의 결과로 미루어 보아, 근희에게 눈치를 보지 않고 자신의 생각을 솔직하고 자유롭게 이야기하여도 아무런 일이 일어나지 않는다는 것에 대한 확실한 믿음을 심어주도록 하는 것이 좋겠고, 근희의 남을 배려할 줄 아는 예쁜 마음과 눈치 보는 행동의 수정을 꾸준히 유지하여 자신감을 길러주도록 하여 건강하고 올바르게 성장할 수 있도록 도와주어야 겠다고 생각하며 이 실험을 마쳤다.
Ⅲ. 결론
지금까지 문제행동이란 무엇이며 이론적 배경과 그에 관련된 사례를 통하여 문제 행동을 수정하고 바람직한 사회인으로 성장시키기 위한 방법을 살펴보았다. 문제행동은 수정하여 좋은 방향으로 나아갈 수 있게 해주는 것이 바람직하지만 수정하기에 앞서 아동이 왜 그런 문제행동을 하는지, 하게 되었는지에 대해 생각해보는것이 더욱 중요할 것 같다는 생각을 하였다.
아동의 입장이 되어, 아동의 마음을 느껴보고, 그런뒤에 아동의 문제행동을 이해한다면 단지 아동의 행동만을 보고 수정하는것보다 훨씬 더 큰 효과를 줄 것이라고 생각한다.
아동의 마음을 헤아리고 이해하여 아동들을 진실한, 사랑의 마음으로 대한다면, 겉으로 나타나지는 문제행동의 수정뿐 아니라, 보이지 않는 마음안의 문제도 좋은 방향으로 바로 잡을 수 있을 것이라 생각한다. 이렇게 따뜻한 마음으로 문제행동이 수정되어진 아동들은 분명 바람직하고 올바르며 밝은 사회인으로 성장할 수 있을 것이라 생각된다.
-참고문헌-
아동생활지도. 박정옥, 김태인. 양서원
인지행동치료. 박경애 저. 학지사.
아동관찰 및 행동연구. 고문숙,김수향,김춘경 등저. 동문사.
행동수정과 치료. 김명희,이현경 공저. 교문사.

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