만5세 2학기 관찰일지 / 2학기 총평 (일상과놀이 관찰일지,평가제)

소개글

만5세 2학기 관찰일지 / 2학기 총평 (일상과놀이 관찰일지,평가제)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

불 정리해 줄까?\"라고 묻기도 했다.
놀이활동.
OO가 친구들과 함께 할리갈리 게임을 하고 있다. 친구의 차례에서 스키그림이 나오자 OO가 종을 치려고 손을 뻗었다가 아! 4개인데 칠 뻔했다.라고 하며 손을 거둔다. OO의 차례가 되자 카드를 뒤집어 눈싸움 그림을 확인하고 손을 뻗으려다 친구가 먼저 종을 누르자 OO가 아~ 치려고 했는데. 괜찮아. 나는 져도 돼. 게임이 재미있으니까!라고 말한다.
놀이활동.
과학놀이 영역에서 드라이버를 관찰하던 OO는 어! 이거 집에서 본 적 있어요. 엄마가 이렇게 돌려서 썼는데~ 하고 이야기하며 드라이버를 빙글빙글 돌려본다. 그리고는 모양을 자세하게 관찰하며 근데 이건 앞이 네모난 모양이네요? 집에서 본 건 뾰족하고 십자가 모양으로 생겼는데. 하고 이야기한다.
일상생활
등원하여 교실에 들어온 OO는 “선생님 밖에 엄청 추워요”라고 말한다. 교사가 “오늘 엄청 춥네요”라고 대답하자 “네. 빨리 봄이 돼서 따뜻해졌으면 좋겠어요”라고 말한다.
만5세 OOO 관찰기록 (2학기)
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동.
OO는 교구장에 있는 시계를 꺼내와 책상에 놓고 의자에 앉는다. OO가 시계의 바늘을 돌리며 놀이하고 있자 OO가 옆으로 가서 “너 시계 볼 줄 알아?”라고 묻는다. OO는 “응. 이제 학교 가야해서 시계 볼 줄 알아. 그런데 자세히는 몰라.”라고 말한다. 그러면서 시계의 짧은 바늘을 돌려 1을 가리키며 “이건 5분이야.”라고 말한다. “그리고 2는 10분이라고 읽어. 그 다음은.. 까먹었다.”라고 말한다.
놀이활동
점심 후, OO는 친구들과 함께 역할놀이에 참여했다. “오늘 나는 경찰이야!”라고 말하며 경찰 역할을 맡고, 친구들과 함께 수사하는 게임을 했다. 경찰이 되어 “이쪽으로 가! 용의자를 잡으러 가자!”라고 하며 친구들과 함께 긴장감을 주는 놀이를 이어갔다. 경찰 복장을 하며 경찰의 역할을 진지하게 수행하려 했고, 나중에 게임이 끝날 때는 “우리가 사건을 해결했다!”라며 성공적인 표정을 지었다.
2학기 총평
자기주도적인 생활 습관을 가지고 있으며, 이불 정리와 같은 작은 일에도 책임감을 가지고 임하려는 모습이 좋다. 점차 이불 정리에서 더 깔끔하게 할 수 있도록 연습이 필요하다. 게임 규칙을 이해하고 규칙에 알맞게 게임을 해나갈 수 있으며 게임의 승패보다는 게임 자체에 즐겁게 참여하려는 태도를 중요시한다. 주변 사물에 대해 지속적으로 호기심을 갖고 알고자 하며 궁금한 점을 알아보는 탐구과정을 즐김며. 드라이버의 기본특성을 알고 물체의 모양과 움직임에 관심을 가진다. 친숙한 주변의 도구에 관심을 가지며 정확하진 않지만 시계의 원리를 알고 짧은 바늘을 돌려 분의 개념을 이해한다. 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
만5세 OOO 관찰기록 (2학기)
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활.
OO는 배식을 받으며 반찬을 가리키면서 “선생님, 이건 무슨 반찬이에요?”라고 묻는다. 교사는 “오이로 만든 것인데 오이를 절여서 만든 피클이라고 해요.”라고 말한다. 그러자 OO는 “저 피클 먹어 본 적 있는데 맛 없었어요. 먹어야 돼요?”라고 물어본다. 교사는 “피클이 맛이 없었군요. 그래도 어린이집에서는 어떤 맛으로 나왔는지 한 번은 먹어 보았으면 좋겠어요.”라고 말하자 OO는 “네. 한 번 먹어볼게요.”라고 말한다.
놀이활동.
OO는 풍차를 만들기 위해 색 종이컵에 그림을 그린다. 바람,구름그림을 그리며“선생님, 저는 풍차와 관련 있는 그림을 그리고 있어요.”라고 말한다. 교사가 “풍차와 관련된 그림을 그리고 있군요. 어떤 걸 그리고 있는지 소개해 줄수 있나요?”라고 물어보자 “풍차는 바람이 있어야 되잖아요. 그래서 바람을 그리고 있어요.”라고 말하며 유아의 풍차를 꾸며서 만든다.
놀이활동.
OO는 겨울용품의 카드를 들고 OO에게 수수께끼 문제를 낸다. “OO야, 내가 하는 말 잘 들어봐. 음.. 이거는 우리 몸을 따뜻하게 해 주는 물건이야.”라고 말하자 OO는 “아! 알겠다. 장갑?”이라고 한다. OO는 “오! 비슷한 물건이야. 그런데 손이 아니라 목을 따뜻하게 해 줘.”라고 말한다. 그러자 OO는“완전 쉽네! 목도리잖아.”라고 한다. OO는 “맞아!”라고 말하며 목도리 카드를 OO에게 건네고, “이번엔 다른 문제를 낼 테니까 또 맞혀봐.”라고 한다.
일상생활
오랜만에 등원한 OO에게 “선생님 OO 엄청 보고싶었는데 그동안 어린이집 왜 안왔어요?”질문하자 “엄마가 독감 조심해야한다고 어린이집 쉬라고 했어요.”라고 말한다.
만5세 OOO 관찰기록 (2학기)
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
미술 활동 시간, OO는 동물 그림을 그리며 “이건 호랑이야!”라고 말하며 색칠을 시작했다. 그림의 세밀한 부분까지 신경 쓰며 색을 칠하면서 친구들에게 “이 호랑이는 내가 정말 잘 그렸어”라고 자랑했다. 그림을 그린 후에는 “내가 그린 그림 좀 봐!”라고 친구들에게 보여주며 자신이 만든 작품에 대해 자부심을 보였다.
놀이활동
미술 활동 시간에 OO는 색연필을 고르고 \"이 색이 제일 예뻐요!\"라고 말하며 집중해서 그림을 그린다. \"이건 내 비밀의 정원이야!\"라고 말하며 색칠을 즐긴다. 그림이 끝난 후에는 \"이건 내 꿈이에요!\"라고 하며 친구들에게 자랑스럽게 보여준다.
2학기 총평
먹어본 반찬의 이름을 알고 경험을 말할 수 있다.. 선호, 비선호하는 반찬이 있으나 교사의 권유에 따라 새로운 반찬 먹는 것을 시도할 수 있으며몸에 좋은 음식을 알아보며 바른 태도로 먹기를 시도한다. 자연에 관심을 가지고 관련된 것을 그림으로 표현할수 있으며
미술 재료로 OO의 생각과 느낌을 표현한다. 일상의 경험 및 요소를 의견으로 나타낸다. 상황에 적절한 단어를 사용하여 수수께끼 문제를 낼 수 있다. 말놀이를 즐기며 여러 가지 방식으로 언어 놀이를 할수 있으며
친구의 이야기를 듣고 관련하여 말 할 수 있고, 바른 태도로 듣고 말할수 있다.

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