[교육심리학] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

[교육심리학] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[목차-1번]

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 이해
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌

[목차-2번]

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달단계이론의 이해
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

도덕적 사고를 할 수 있도록 한다. 이후 다른 학생들의 도덕적 판단과 자신의 판단을 비교함으로써 도덕발달을 증진시킬 수 있다. 셋째, 콜버그는 단순히 도덕단계를 제시하는 수준을 넘어 더 높은 단계로 도덕성을 발달시키기 위한 방법을 제시한다. 학생들은 콜버그의 도덕성 발달단계이론을 바탕으로 각 수준별 어떠한 기준으로 도덕적 판단을 내리는지 알 수 있으며, 더 높은 단계의 도덕성 발달을 위한 추론을 경험할 수 있다. 넷째, 콜버그는 도덕성 발달을 위한 모델링 활용을 권장한다. 이때 교사는 학생들을 위한 롤모델로 역할 수 있다. 학생들은 도덕성과 관련한 다양한 사례를 수업을 통해 배우며 도덕적 가치와 규범을 준수하는 삶이 이상적인 이야기가 아니라 실제 현실에도 존재한다는 것을 알 수 있다. 이러한 방식은 도덕성 발달을 위한 의지와 실천에 동기부여가 될 수 있다. 다섯째, 콜버그의 이론은 도덕교육에 있어 역할극의 중요성을 강조한다. 도덕적 딜레마 상황을 가정하여 역할극을 진행함으로써 학생들은 등장인물의 입장이 되어볼 수 있다. 이러한 경험은 학생들이 더 높은 수준의 도덕적 추론을 할 수 있도록 도우며 추론 과정에서 다른 사람들의 입장을 이해할 수 있는 기회를 제공한다.
Ⅲ. 결론
콜버그의 도덕성 발달단계이론은 도덕성 발달 수준 및 이를 판단할 수 있는 근거를 구체적으로 제시한다. 더 나아가 도덕성 발달을 위한 구체적인 도덕교육 방식을 제시한다. 학창시절을 회상해보면 당시의 도덕교육은 학생의 입장에서 도덕성에 대해 충분히 고민할 수 있는 기회를 제공하기보다는 지식을 전달하는 수준에 머물러 있었다. 학생이 스스로 옳고 그름을 판단하기 위해서는 도덕과 관련한 다양한 추론을 경험해야 하는데 과거의 교육방식은 이를 충족하지 못했다고 생각한다. 이와 달리 콜버그가 제시한 토론 교육 또는 역할극은 도덕성을 함양하는데 실질적인 도움을 제공할 수 있다고 생각한다. 이러한 교육 방식이 학교 현장에서 널리 활용된다면 학생들의 도덕성도 더 높은 단계로 나아갈 수 있다고 생각한다. 더 나아가 도덕성 발달이 평생에 걸쳐 이루어진다는 점에서 성인을 대상으로 한 도덕교육이 필요성도 느끼게 되었다. 모든 사회구성원이 높은 단계의 도덕성을 가진 사회로 거듭날 수 있다면 우리의 삶도 훨씬 나아질 것이라 확신한다.
참고문헌
- 전용오, 여태철, 황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 신명희 외(2023). 교육심리학. 학지사.

키워드

교육심리학,   가드너,   다중지능이론,   교육적시사점,   콜버그,   도덕성발달단계이론